*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие творчества у детей 5-ти лет средствами мелкой пластики.

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 45 стр.

Год сдачи: 2014

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 183

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1 Теоретические основы развития творчества у детей 5-ти лет средствами мелкой пластики……………………………………………………5
1.1.Лепка, виды лепки и основные художественные выразительные средства…..........................................................................................................5
1.2. Анализ психолого–педагогических исследований по проблеме развития творчества у детей 5-ти лет средствами мелкой пластики…………………….9
1.3.Анализ программ по теме развития творчества у детей 5-ти лет средствами мелкой пластики……………………………………………………14
Глава 2 Экспериментальное изучение развития творчества у детей 5-ти лет средствами мелкой пластики………………………………………………….23
2.1.Выявление начального уровня творчества детей 5-ти лет средствами мелкой пластики…………………………………………………………………23
2.2.Содержание, методы и приёмы, способствующие развитию творчества
у детей 5-ти лет средствами мелкой пластики………………………………...27
2.3.Динамика развития творчества детей 5-ти лет средствами мелкой пластики…………………………………………………………………………33
Заключение………………………………………………………………………40
Список литературы……………………………………………………………42
Приложение
Актуальность исследования психолого-педагогических условий развития творчества у детей посредством мелкой пластики обусловлена происходящими в России социальными и идеологическими преобразованиями, вызывающими необходимость воспитания творчески мыслящего поколения и переосмыслением сложившейся системы обучения и воспитания. Возникшее в последнее время противоречие между социальным заказом общества на творческую личность и недостаточной практической разработанностью механизмов развития детской креативности, стимулирует рост интереса к проблеме творческого мышления в детском возрасте. Актуальными становятся исследования, направленные на изучение условий, способствующих раскрытию и реализации творческого потенциала ребенка, начиная с самого раннего возраста. Различные аспекты творческого развития детей рассматривались во многих исследованиях (Л.С. Выготский, Б.М. Теплов, П.П. Блонский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.С. Лейтес, Н.Н. Поддъяков, A.M. Матюшкин, Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, К.В. Тарасова, B.C. Юркевич, Е.С. Белова и др). В современных исследованиях одаренности и творчества рассматриваются различные формы проявления креативности: умственная активность и саморегуляция (Н.С. Лейтес, B.C. Юркевич), творческое мышление, способность к принятию решений, когнитивный стиль личности (Л.Л. Гурова), доминирование познавательной мотивации (B.C. Юркевич), самостоятельная постановка проблемы (A.M. Матюшкин, Н.Н. Поддъяков), надситуативная активность (В.А. Петровский, Д.Б. Богоявленская), высокий уровень развития творческого воображения (О.М. Дьяченко, А.Я. Дудецкий, Н.А. Короткова). В нашей стране активно используется ряд программ, направленных на развитие творческого потенциала детей (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Н.А.Ветлугина, В.А. Левин, З.Н. Новлянская, А.А. Мелик-Пашаев). Однако исследовательский интерес к развитию способности дошкольников к творческому мышлению вызван тем, что при обучении и воспитании по типовым программам, существенная часть потенциальных...
В заключение необходимо отметить, что под творческими (креативными) способностями учащихся понимают «комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание». Творческая деятельность возникает не сразу, а медленно и постепенно, развиваясь из более простых форм. На каждой возрастной ступени она имеет своё выражение, каждому периоду детства свойственна своя её форма. С этой точки зрения творчество – не исключительный процесс, касающийся только отдельных личностей, оно пронизывает жизнь каждого человека, особенно в детстве. Творчество ребёнка в этом возрасте часто носит проективный характер. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте.
Следовательно, лепка выступает как содержательное основание эстетического воспитания ребёнка и представляет собой систему специфических действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.
Дошкольник в своём художественном развитии проходит путь от элементарного наглядно - чувственного восприятия до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами.
Организация изучеения развития творческих способностей у детей подготовительной группы МДОУ № 9 «Журавушка» проходила на базее МДОУ № 9 «Журавушка». Выборку составили 20 дошкольников подгтовительной группы детского сада. Выборка была равномерно поделена на экспериментальну и контрольнцую группу, по 10 человек в каждой.
По данным констатирующего эксперимента выявлено, что в группе детей дошкольного возраста из 20 человек, высокий уровень развития творческого воображения имеют 20%, средние показатели – 40% и низкий уровень развития творческого воображения выявлен у 40% детей.
В течение года в этой группе проводится до 10 занятий по замыслу, примерно одно занятие в месяц. В зависимости от задач обучения...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу