*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Воспитание гражданской идентичности младших школьников в процессе музыкальной деятельности

дипломные работы, музыка

Объем работы: 99 стр.

Год сдачи: 2014

Стоимость: 1000 руб.

Просмотров: 609

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА …………………………..7
1.1. Формирование основ гражданской идентичности младших школьников как педагогическая проблема …………………………………………………..7
1.2. Возможности музыкального искусства как средство формирования
основ гражданской идентичности младших школьников ……………………19
1.3. Формы использования музыкального искусства как средство формирования основ гражданской идентичности младших школьников …..27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ВОСПИТАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ……………………………………………………………...33
2.1. Организация и методы констатирующего исследования гражданской идентичности младших школьников ………………………………………….33
2.2. Методы и приемы развития гражданской идентичности младших школьников на уроках музыки …………………………………………………51
2.3. Проект программы формирования гражданской идентичности средствами музыкального искусства …………………………………………..69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………77
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Музыкальное воспитание младших школьников все настойчивее входит в разряд первостепенных задач, волнующих общественность, что дает простор для радикального решения ряда важнейших аспектов проблемы музыкально-нравственного воспитания подрастающего поколения.
Проблема активизации музыкально-нравственного воспитания младших школьников ставит перед педагогами вопросы поиска и нахождения путей оптимального подхода к развитию различных задатков детей. Усиление интереса и внимания к вопросам нравственной культуры детей с полной очевидностью сказывается в расширении сферы влияния нравственности. Перестав быть лишь наукой о прекрасном в искусстве и в жизни, нравственность сегодня вторгается буквально во все области жизни, причём не как внешнее украшение, а как ее существо, как неотъемлемая часть её внутреннего содержания.
Конечно, искусство как сфера сущности человека, его жизни и деятельности, как сфера наиболее полного выражения, прекрасного остаётся важнейшим объектом нравственности, а расширение роли искусства в начальной школе соответственно влечёт за собой и расширение круга педагогических проблем. Нравственность, труд, производство, спорт, поведение человека и, конечно, музыка – вот неполный перечень аспектов, в которых развивается наука о прекрасном.
Современная педагогика твёрдо определила, что музыкальное искусство в школе должно быть в первую очередь методом воспитания. Тем не менее, долгое время задачи музыкально-нравственного воспитания в школе сводились к поверхностному ознакомлению учащихся с музыкой, к приобретению ими некоторых художественных познаний и навыков, то есть подменялись задачами элементарного образования, что было серьёзной ошибкой. К тому же самому музыкальному искусству практически уделялось очень ничтожное время, а больше было утомительных для детей бесед о музыке и записей текста песен.
Вся ответственность за нравственное воспитание возлагалась на учителей музыки и литературы. Забывалось, что нравственно...
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

1.1. Формирование основ гражданской идентичности младших школьников как педагогическая проблема

Гражданская идентичность - это осознание принадлежности к сообществу граждан того или иного государства, имеющие для индивида значимый смысл.
В последнее десятилетие в блоке целеполагания документов, регламентирующих систему образования, и, как следствие, в описаниях ожидаемых результатов деятельности учреждений образования и педагогов появился термин «идентичность», применяемый в различных сочетаниях: «российская идентичность», «гражданская идентичность», «российская гражданская идентичность», «гражданская идентичность как личностный результат» [28].
В качестве иллюстрации обратимся к тексту Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. ФГОС выделяет в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования личностные, метапредметные и предметные блоки. Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. К числу личностных отнесены результаты воспитания российской гражданской идентичности [28].
Разработчики стандарта предлагают следующее содержательное наполнение данного параметра: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед...
Теоретический анализ проблемы воспитания гражданской идентичности младших школьников позволяет сделать следующие выводы:
1. Гражданская идентичность – это осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе.
2. в младшем школьном возрасте происходит активный процесс накопления знаний о жизни общества, взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения.
3. Структура гражданской идентичности включает следующие компоненты:
 когнитивный (знание о принадлежности к данной социальной общности);
 ценностно-смысловой (позитивное, негативное или двойственное отношение к принадлежности);
 эмоциональный (принятие или неприятие своей принадлежности);
 деятельностный (поведенческий – гражданская активность).
4. Под гражданской идентичностью понимают интегративное качество личности по следующим аспектам:
 мировоззренческому (знания, убеждения, ценностные ориентации);
 поведенческому (нормы, установки, поступки);
 оценочному (качественное состояние нравственного, правового самосознания, стиль мышления, познавательные оценки, их характер и содержание);
 культурному (культура чувств, отношений, поведения, содержание и характер самодеятельного творчества).
5. Необходимым условием формирования гражданской идентичности у младших школьников являются психолого-педагогические предпосылки:
 наличие знаний о мире, обществе, самом себе;
 освоение форм общественных отношений в процессе общественно полезной деятельности;
 накопление опыта человеческого общения.
6. Условиями воспитания гражданской идентичности младших школьников являются:
 организация образовательного процесса по музыке в соответствии с категориальными понятиями воспитания гражданской идентичности  мировоззренческому (знания, убеждения, ценностные ориентации); поведенческому (нормы, установки, поступки);...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу