*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Влияние детско-родительских отношений в семье на познавательные способности детей

дипломные работы, психология

Объем работы: 81 стр.

Год сдачи: 2014

Стоимость: 1600 руб.

Просмотров: 150

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
"Введение 3
1. Детско-родительские отношения и их влияние на личность ребенка 6
1.1 Содержание и типология стилей детско-родительских отношений 6
1.2 Влияние детско-родительских отношений на развитие различных сторон личности ребенка 22
2. Исследование влияния детско-родительских отношений на познавательные способности детей с помощью различных методик 30
2.1 Методы исследования 31
2.2 Результаты исследования и их обсуждения 38
2.3 Результаты диагностики родительских отношений 39
2.4 Педагогические следствия результатов исследования 58
Заключение 66
Список использованных источников 71
Приложение А 74
Приложение Б 80
Приложение В 81"
"Фундамент личности ребенка закладывается в семье, которая является первой школой воспитания его нравственных чувств, навыков социального поведения. На нравственный облик ребенка влияет вся жизнь семьи с ее повседневными заботами, бытом, семейными устоями. Взрослые члены семьи несут ценностные установки и стандарты общества, к культуре которого они приобщены. Через семью ребенок и сам приобщается к культуре общества, становится его членом. Опыт общения и взаимоотношений с родителями и близкими взрослыми, приобретенный в семье, в значительной степени определяет характер взаимоотношений ребенка с окружающими людьми и в последующей его жизни.
Как считал швейцарский психолог Жан Пиаже, переломный момент в познавательном развитии ребенка происходит в возрасте от 5 до 7 лет. У дошкольников нет достаточного объема и стратегии памяти, необходимых для понимания многоплановости мира. К началу учебы в школе детское мышление трансформируется, способности памяти увеличиваются. У некоторых детей более совершенные способности могут развиться к пяти годам, в то время как у других такие способности проявятся только к семи. Именно поэтому не нужно делать преждевременных каких бы то ни было выводов о кажущемся отставании ребенка в развитии. Замечено, что дети, которые отставали от своих сверстников на раннем этапе обучения (детский сад, первый, второй классы), часто догоняли одноклассников во втором или третьем классе, а их отставание было продиктовано окружением и возможностями.
Хотя хорошая успеваемость напрямую связана с их генетическими познавательными способностями, на которые оказывают влияние биологические, неврологические факторы, а также целый ряд личностных характеристик, включая чувство собственного достоинства какие чувства дети сами к себе испытывают, самооценку как они оценивают собственные способности к обучению, мотивацию их внутреннее стремление к достижению успехов и факторы успеха считают ли, что для достижения успеха более важны способности, чем усилия.
На...
"В результате выполненного дипломного исследования мы можем сделать следующие выводы и заключение.
Выявлены преимущественные воздействия наследственных, биологических и средовых факторов на различные компоненты структуры интеллекта. Зафиксированы характеристики микросреды, коррелирующие с познавательными способностями детей: размер семьи, образование, профессия родителей, их социальный и материальный статус, некоторые особенности общения с ребенком и эмоциональное отношение детей к родителям.
Современное образование должно ориентироваться на развитие личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; на формирование у школьников глубокого личностного мотива, стимула к получению образования. Важной является задача научить школьников учиться и хотеть учиться, а не просто обеспечить овладение школьниками суммой знаний. Поэтому, уже начиная с младшего школьного возраста необходимо формировать такую познавательную мотивацию (познавательную активность), которая придавала бы учебе значимый для него смысл. Таким образом, необходимо развивать у детей познавательный интерес и повышать его уровень.
Положение усугубляется тем, что семья стала объектом психологических исследований сравнительно недавно. Господствующее положение в этой области принадлежит семейной терапии, зацикленной на особенностях семейных отношений, неблагоприятно влияющих на психическое развитие ребенка.
Выявлены и описаны разнообразные типы родительского аномального воспитания, где «норма» раскрывается от противного: чего не должно быть ни в коем случае, чтобы не нанести вред ребенку. Другими словами, проповедуется идеальный стандарт воспитания, не соотносимый ни с реальными семьями, ни с результатами конкретных исследований, выполненных на «нормальных семьях».
Нормальная семья – понятие очень условное. Будем считать таковой семью, которая обеспечивает требуемый минимум благосостоянии, социальной защиты и продвижения ее членам и создает потребные условия для социализации детей до...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу