    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Особенности понимания и использования пространственных предлогов старшими дошкольниками с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
| курсовые работы, Педагогика и психология Объем работы: 39 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 600 руб. Просмотров: 407 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ ПРОСТРАНСТВА И ПОНИМАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДЛОГОВ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ)
1.1 Характеристика восприятия пространства в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Пространственные представления и пространственная ориентировка в дошкольном возрасте
1.3 Пространственные представления у детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
1.4 Особенности нарушения речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
1.5 Понимание и использование пространственных предлогов в речи старших дошкольников с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОНИМАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДЛОГОВ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ)
2.1 Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента
2.2 Результаты исследования понимания и употребления пространственных предлогов
2.3 Направления коррекционно-развивающей работы по формированию возможности понимания и использования пространственных предлогов у старших дошкольников с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Список использованной литературы
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ ПРОСТРАНСТВА И ПОНИМАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДЛОГОВ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ)
1.1 Характеристика восприятия пространства в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Пространственные представления и пространственная ориентировка в дошкольном возрасте
1.3 Пространственные представления у детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
1.4 Особенности нарушения речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
1.5 Понимание и использование пространственных предлогов в речи старших дошкольников с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОНИМАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДЛОГОВ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ)
2.1 Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента
2.2 Результаты исследования понимания и употребления пространственных предлогов
2.3 Направления коррекционно-развивающей работы по формированию возможности понимания и использования пространственных предлогов у старших дошкольников с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Список использованной литературы
Познание окружающего мира – сложный процесс, который начинается с непосредственного или опосредованного чувственного познания. Очень важен опыт познания человеком пространственных отношений в предметном окружении. Пространственные отношения позволяют ребенку овладеть определенными частями речи, многими наречиями. Основным условием ориентировки в пространстве является активное передвижение в нем [2, с. 46].
Восприятия пространства – понятие, отражающее многогранность пространственных характеристик объективного мира. Форма, объем, протяженность объектов в длину, ширину и высоту, их местоположение в пространстве, пространственные отношения и расстояния между предметами, направления в пространстве представляют собой различные пространственные категории.
Восприятия пространства – понятие, отражающее многогранность пространственных характеристик объективного мира. Форма, объем, протяженность объектов в длину, ширину и высоту, их местоположение в пространстве, пространственные отношения и расстояния между предметами, направления в пространстве представляют собой различные пространственные категории.
В заключение курсовой работы можно сказать, что в процессе исследования мы изучили речевое развитие детей старшего дошкольного возраста с нарушениями психического развития (трудностями в обучении), разработали направления коррекционно-развивающей работы по развитию словарного запаса и формированию связной речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями психического развития.
Изучая детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития, мы убедились в том, что для детей с данным нарушением свойственно ...
Изучая детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития, мы убедились в том, что для детей с данным нарушением свойственно ...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.