Возникновения социальной активности детей младшего школьного возраста

Самостоятельное, творческое, ответственное поведение возможно только при наличии определенных личностных свойств: высокого уровня сознания и самосознания, развитого чувства нового, умения разбираться в неожиданных ситуациях и принимать социально ответственные решения, устанавливать контакты. Все эти свойства могут проявляться по-разному, в зависимости от жизненных принципов и мировоззренческих установок личности, социальных и нравственных ценностей коллектива .
Степень развития социальной активности, мера ее интенсивности зависят от позиции человека в отношении основного вида деятельности, в которую он включен как гражданин. Именно в этой деятельности происходит овладение социально важными обязанностями, формируется коллективистское самосознание, определяется самооценка, завоевывается престиж при освоении значимых ценностей, нравственного опыта коллективных отношений.

Цель: изучить возможности детской организации как способа педагогического влияния на социальную активность детей и подростков.
Объект: социальная активность детей и подростков в детской общественной организации.
Предмет: организация деятельности в детской общественной организации.
Гипотеза: мы полагаем, что дети и подростки обладают высоким уровнем социальной активностью при условии их участия в деятельности детской общественной организации.
Задачи:
1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме.
2.Определить уровни социальной активности детей и подростков.
3.Изучить состояние работы детской организации по формированию социальной активности детей и подростков.
4.Разработать методические рекомендации по повышению социальной активности детей и подростков в деятельности детских общественных организациях.

Нами изучена психолого-педагогическая литература, при анализе которой мы выяснили, что характерным видом деятельности младшего школьника является игра, которая выступает и как специальная форма коллективной деятельности, и как элемент всех других видов деятельности.
Мы изучили теоретические основы возникновения социальной активности у детей и подростков, вклад в которую внесли такие педагогические деятели как Л.С. Выготский, И.И. Давыдов, А.Н. Леонтьев и С.Л. Рубинштейн.
Определили уровень социальной активности детей и подростков в детско-юношеской общественной организации. Для этого нами были использованы методика КОС (коммуникативные и организаторские способности) и опрос «Моя организация помогает мне стать». По результатам, которых выявлены определенные зависимости. Так, например, дети, обучающиеся