*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование социально-экологических умений у детей старшего дошкольного возраста

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 79 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 164

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение……………………………………………………….…….……………3
ГЛАВА I. Теоретические основы исследования проблемы формирования социально-экологических умений у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………...….8
1.1. Научные основы социально-экологического образования детей дошкольного возраста……………………………………………………..……..8
1.2. Сущность, структура, особенности социально экологических умений у детей старшего дошкольного возраста…………………………………..……..17
1.3. Система работы по формированию социально-экологических умений у старших дошкольников………………………………………………….……...30
Выводы по 1 главе……………………….……………………………………...43
ГЛАВА II. Экспериментальная работа по формированию социально-экологических умений детей старшего дошкольного возраста ………..……45
2.1. Изучение состояния сформированности социально-экологических умений у старших дошкольников……………………………………………...45
2.2. Апробация системы работы по формированию социально-экологических умений у старших дошкольников………..……………………………..….….51
2.3. Результативность формирования социально-экологических умений у старших дошкольников……………………………………………….…….….66
Выводы по 2 главе………………………………………………….……….…..70
Заключение………………………………………………………….…………..72
Список использованной литературы…………………………….…………….75
Приложение……………………………………………………….………….….79

Для изучения состояния сформированности социально-экологических умений (далее СЭУ) в ДОУ были использованы следующие методы:
• Опрос
• наблюдение
• Анализ и обсуждение
Как показала предварительная беседа с родителями дошкольников, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе. Педагоги недооценивают роль семьи и не стремятся объединить с родителями усилия для развития и воспитания, поэтому не налаживают надлежащим образом обратную связь, не используют в полной мере влияние семьи на воспитание ребенка.
Таким образом, объективные социальные условия создают необходимость самостоятельного педагогического исследования эффективных путей и условий формирования основ социально-экологических умений
.......................................


Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела
место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что эколого-нравственная проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно
развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Вместе с тем сложность и серьезность современной ситуации развития определяются не только ухудшением состояния природы, экономики и других сфер общественной жизни, но и кризисным состоянием самого человека, обусловленным веками сложившимся образом жизни, потребностями и поведением (А. Яшин).
Все это вызывает необходимость воспитания и перевоспитания людей в их отношениях с окружающей природной средой. Современный этап развития социально-экологических отношений требует от человека самоограничения во имя экологического благополучия, в то время как за годы реформ ориентация подрастающего поколения на потребительство, как социальное явление усилилась. Об этом свидетельствуют и ряд исследований ученых.
Ознакомление дошкольников с природой — это средство экологического образования в их окружающем мире, основанное на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования...

Решение проблемы формирования социально-экологических умений у детей старшего дошкольного возраста является актуальным и имеет значение для развития как оптимальных взаимоотношений общества и природы, так и их социально-экологического образования.
Теоретический анализ специальной литературы позволяет установить, что на современном этапе развития общества экологическое состояние планеты Земля и тенденция к его ухудшению вызывают самые серьезные опасения. Главная причина экологических проблем – это потребительское, во многих случаях разрушающее, уничтожающее отношение к природе. Постоянный тип утилитарно-потребительского отношения к природе сложился в обществе постепенно, но потребность в природе присуща изначально всему живому на планете, в том числе и человеку. Однако сегодня потребительство стало одной из главных черт общества, когда потребление из собственных функций человеческого организма перерастает в потребительство – социальное явление, характеризуемое приоритетностью потребительских благ среди высших ценностей человеческой жизни.
Поэтому главное требование, предъявляемое к современному человеку, – наличие у него способности к самоограничению во имя экологического благополучия, ответственное, бережное отношение к природе, рациональное использование ее ресурсов, сохранение природной среды для будущих поколений. Все это возможно лишь при изменении сложившегося утилитарно-потребительского отношения к природе.
Результаты эмпирического исследования по проблеме взаимоотношений общества и природы позволили сделать вывод о том, что у дошкольников изучаемой возрастной группы (старшие дошкольники) наблюдается недостаточность социально-экологических знаний: об особенностях природы, формах взаимодействия с природными объектами, о влиянии человека на природу, о мерах охраны и сбережения природных ресурсов; среди них распространена позиция сочувствия природе, однако без желания активного участия в мероприятиях по ее охране, сбережению природных ресурсов; в...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу