Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте:диагностика и коррекция

Стр.
Введение…………………………………………………………………………..3

1. Характеристика юношеского возраста……………………………………….5

1.1. Взгляд зарубежных ученых на проблему юношества……………………..6

2. Понятие об интеллекте…………………………………………………………8

2.1. Общая логическая структура интеллекта…………………………………...9

3. Диагностика интеллекта………………………………………………………..15

4. Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте………………………….19

5. Использование результатов тестирования в коррекционной работе………..27

Заключение…………………………………………………………………………31

Список использованных источников…………………………………………….32

В настоящее время психология , как наука и методики ее применения приобретают все большую актуальность. Наша страна обретшая независимость одиннадцать лет назад открестилась и от своего прошлого, а точнее от той всеобщей всесоюзной парадигмы воспитания , которая имела свои плюсы и минусы. Положительная сторона проявлялась безусловно в воспитании моральных , нравственных качеств. Отрицательная же сторона проявлялась в том , что человек от рождения являлся лишь винтиком той грандиозной системы обучения и воспитания, которая гасила любые «вспышки» индивидуальности, самостоятельности. Люди тех лет жили за так называемым «железным занавесом» в социалистическом рае и лишь немногие могли видеть нормальную жизнь ( чаще всего это была элита власти ). И в этом обществе , все его стороны были контролируемы властью.

В данной курсовой работе я решил поставленные задачи – охарактеризовал познавательные процессы протекающие в юношеском возрасте, раскрыл понятие интеллекта, изучил по литературным источникам психокоррекционную работу.
Многие привычные стереотипы нашего мышления рухнули. Поведение сегодняшних старшеклассников существенно отличается от того, каким оно было 10-15 лет назад. В психологии развития появились новые идеи и методы.
Общие свойства юношеской психологии, конечно не изменились. Но они по-разному проявляются в конкретных социальных условиях. Каждое новое поколение для старших-племя младое, незнакомое. Между тем наука наша развивается крайне медленно, достоверных фактов, относящихся к сегодняшнему дню, а не к позавчерашнему, очень мало. Анализ новых проблем сплошь и рядом подменяется их обозначением. Вместе с тем актуальность темы такова, что и при недостатке данных нужно знать то, что уже известно. Нужно много еще работать над этими проблемами, чтобы хоть ненамного приблизиться к их разрешению. [9, 10]