Коррекционная работа при нарушении произношения [Л]

Таким образом, в возрасте до 5-ти лет чистые звуки [л] и [л’], как и все остальные звуки, появляются у большинства нормально развивающихся детей по подражанию, т.е. ребенок овладевает артикуляцией самостоятельно, ориентируясь на речь окружающих его людей. Мягкий звук л' появляется на втором году жизни. В 3 года дети заменяют мягким л' недостающие звуки л, рь, р. Иногда заменяют л' звуком й: «бойно» (больно). К четырем годам появляется звук л, но иногда дети заменяют его и или л'. В 5-6 лет улучшается произношение, но могут быть трудности в употреблении слов, насыщенных одновременно звуками л и р (лаборатория). Если звуки [л] и [л’] не появляются к 5-ти годам или сформировались искаженными, то для правильной постановки или исправления звукопроизношения требуется логопедическая помощь.

1.2 Особенности произношения звука[Л] при дислалии.
Нарушения звукопроизношения являются одним из самых частых проявлений речевой патологии и выражаются в резком несоответствии возрастным нормам и в стабильности употребления неправильных произносительных форм. Самым распространенным среди нарушений произносительной стороны речи является дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Эти нарушения проявляются в искажениях произнесения звуков, заменах одних звуков другими, в смешении и пропусках звуков[2].
Искажения звуков лл называется ламбдацизм (от буквы греческого алфавита  - лямбда), замены

1 Теоретические основы изучения проблемы коррекционной работы при нарушении произношения [Л]
1.1 Нормальное произношение и его онтогенез
Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка. Для нормального становления речи ребенка необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определенной зрелости, а органы чувств — слух, зрение, обоняние, осязание — были достаточно развиты. Особенно важно для формирования речи развитие речедвигательного и речеслухового анализаторов. Формирование произносительной стороны речи - это сложный процесс, в ходе которого ребенок учится воспринимать обращенную к нему звучащую речь и управлять своими речевыми органами для ее воспроизведения. Ребенок учится артикулированию на основе слухового восприятия речи окружающих. Структуры звуков речи, фонем и их соединений закрепляются на основе образовавшихся кинестетических стереотипов. Зрительно ребенок воспринимает некоторые движения речевого аппарата окружающих, и это играет роль в построении им артикуляционного

2 Практическая часть.
Этапы коррекции ламбдацизма такие же, как и при коррекции других звуков: постановка звука, автоматизация звука в слогах, словах и предложениях, дифференциация звука при необходимости и, затем, введение звука в речь.
I. Подготовительный этап. Задачами данного этапа являются: развитие умения узнавать и отличать нарушенный звук на слух; формирование артикуляторной базы (достаточной подвижности языка, губ), необходимой для правильного произношения того или иного звука или группы звуков. На данном этапе выполняется артикуляционная гимнастика. Логопед показывает необходимые упражнения. Гимнастику необходимо выполнять каждый день перед зеркалом. Можно использовать
Заключение
Формирование произносительной стороны речи - это сложный процесс, в ходе которого ребенок учится воспринимать обращенную к нему звучащую речь и управлять своими речевыми органами для ее воспроизведения.
Звуки л, л’ являются звуками позднего онтогенеза. В возрасте до 5-ти лет чистые звуки [л] и [л’], как и все остальные звуки, появляются у большинства нормально развивающихся детей по подражанию, т.е. ребенок овладевает артикуляцией самостоятельно, ориентируясь на речь окружающих его людей. Мягкий звук л' появляется на втором году жизни. В 3 года дети заменяют мягким л' недостающие звуки л, рь, р. Иногда заменяют л' звуком й: «бойно» (больно). К четырем годам появляется звук л, но иногда дети заменяют его и или л'. В 5-6 лет улучшается произношение, но могут быть трудности в употреблении слов, насыщенных одновременно звуками л и р (лаборатория). Если звуки [л] и [л’] не появляются к 5-ти годам или сформировались искаженными, то для правильной постановки или исправления звукопроизношения тр