Эфферентная моторная афазия

2 Механизмы нарушения речи при эфферентной (вербальной) моторной афазий
В механизмах нарушения речи при эфферентной (вербальной) моторной афазий можно выделить два взаимодействующих фактора.
1. Дефект речи, обусловленный нарушением кинетической мелодии, при которой нарушается организация речевой моторики, плавная смена артикуляторных движений, дефект разворачивания действия, т. е. использование так называемого текущего сукцессивного синтеза. Нарушение текущего сукцессивного синтеза выражается в речи грубой персеверацией, затруднениями координации одновременно совершаемых действий, например, сочетанного осуществления ответа жестом и словом, неспособностью проанализировать услышанные, припоминаемые или произносимые слова, ослаблением следовых процессов, неудержанием речеслухового ряда, отчуждением смысла слов. Часто эти нарушения сопровождаются грубыми произносительными нарушениями речи: 3 Коррекционно-педагогическая работа при афазии
Большой вклад по разработке принципов и приемов преодоления афазии внесли Э.С. Бейн, М.К. Бурлакова (Шохор-Троцкая), Т.Г. Визель, А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова.
Теоретической основой восстановительного обучения при афазии являются современные представления в психологии о высших психических функциях как функциональных системах, их системной и динамической локализации, о при жизненном их формировании, их общественно-историческом происхождении и опосредованном строении. На основании этих теоретических позиций психологами, физиологами дезавтоматизацией (потерей плавности

1 Эфферентная моторная афазия как расстройство речи
Афазии - расстройства речи, обусловленные поражением кор¬ковых речевых зон (нижнелобная извилина или теменно-височно-затылочный отдел) в доминантном полушарии. Афазии - приобре¬тенные в любом возрасте (у ребенка - после 3 лет) речевые рас¬стройства.
Причинами возникновения афазии являются нарушения мозгового кровообращения, травмы, опухоли инфекционные заболевания головного мозга. Афазии сосудистого генезиса чаще всего возникают у взрослых людей. В результате разрыва аневризм сосудов головного мозга, тромбоэмболий, вызванных ревматическим пороком сердца, и черепно-мозговых травм. Афазии нередко наблюдаются у подростков и лиц молодого возраста. Она возникает примерно в трети случаев нарушений мозгового кровообращения, наиболее часто наблюдается моторная афазия.
У детей афазия возникает реже. Как результат черепно-мозговых травм, нейроинфекции или опухолей мозга после того, как речь уже была сформирована. Если такое нарушение произошло в возрасте до трех лет, то исследователи воздерживаются от ди¬агноза афазия. Если же нарушение произошло в более стар-шем возрасте, то говорят об афазии. В отличие от афазии взрослых есть детская, или ранняя афазия
Иногда внутричерепные кровоизлияния у детей и взрослых могут быть связаны с неправильным строением мозго¬вых сосудов, с болезнями крови, при которых нарушается свер¬тываемость крови (например, гемофилия) или поражается сосу¬дистая стенка. Кроме того, афазия может возникать после пере¬несенных воспалительных заболеваний мозга (энцефалитов). В этих случаях она часто сочетается с нарушениями интеллекта. Таким образом, афазия может возникать самостоятельно

Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих специальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления об окружающей действительности, совершенствуются формы ее отражения. Нарушения речи в той или иной степени отрицательно влияют на все психическое развитие, отражаются на деятельности, поведении. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления. Речевые нарушения могут отрицательно влиять на развитие личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию отрицательны черт характера.
Начало изучения афазии положили открытия П. Брока ( в 1861 г. получил доказательство локализации центра устной речи в лобных отделах мозга ) и Вернике (в 1874 связал развитие сенсорной афазии с локализацией патологического очага в задней трети верхней височной извилины). Большой вклад в изучение и разработку принципов