Основные методы обучения продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование ) дошкольников Дисциплина Теоретические и методическ

2.Основная часть
2.1. Классификация и характеристика методов обучения, взаимосвязь и диалектическое единство
Обучение - это процесс двусторонней активности. Эти виды
деятельности (обучающего и обучающихся) могут осуществляться
самыми разнообразными способами в зависимости от используемых средств, от условий, при которых осуществляется та или иная
деятельность, от той или иной конкретной среды, в которой она
осуществляется.
Метод - обозначает способ реализации деятельности как системы. Метод обучения – это способ последовательного взаимодействия обучающих и обучаемых, направленный на организацию усвоения содержания образования. Под методами обучения (дидактическими методами) часто понимают совокупность путей, способов достижения целей, решение задач образования[5].
В структуре методов обучения выделяются приемы. При этом прием обучения выступает лишь элементом, составной частью метода обучения. Прием – это элемент метода,
2.2. Обследование - ведущий прием обучения продуктивной деятельности
Деятельность по рисованию, лепке, аппликации в детском саду объединяются под названием «Изобразительная деятельность» или продуктивная деятельность, так как результатом их является создание ребенком определенного продукта: рисунка, аппликации, лепки. Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития и воспитания дошкольника с общим недоразвитием речи велико и многогранно. Выступая как специфическое образное средство познания действительности, она имеет огромное значение для умственного воспитания ребенка, что в свою очередь, теснейшим образом связано с развитием речи.
К продуктивным видам детской деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Все эти виды детской активности играют важную роль в развитии ребенка– дошкольника[7]
Большое значение

Изобразительная деятельность – это специфическое образное познание действительности. В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д.
Как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей. Овладение умением изображать невозможно без целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо предмет, надо предварительно хорошо с ним ознакомиться, запомнить его форму, величину, цвет, конструкцию расположение частей. На занятиях по изобразительной деятельности развивается речь детей. Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия. Таким образом, изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию и развитию наглядно-образного мышления [4].
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого. Успех воспитания
Выбор тех или иных методов и приемов зависит: от содержания и задач, стоящих перед данным занятием, и от задач изобразительной деятельности; от возраста детей и их развития;
от вида изобразительных материалов, с которыми действуют дети.
Успешность решения образовательных задач по изобразительной деятельности в большей мере определяется правильной организацией работы с детьми и четко продуманной системой сочетания занятий разного типа [1].
Цель контрольной работы: рассмотреть основные методы обучения продуктивной деятельности дошкольников.

Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной деятельности должна носить эмоциональный, творческий характер. Рисование, лепка, аппликация – виды продуктивной изобразительной деятельности, основное назначение которой – образное отражение действительности.
Метод обучения характеризуется единым подходом к решению поставленной задачи, определяет характер всей деятельности и ребенка, и воспитателя на занятии. Прием обучения — более частное, вспомогательное средство, не определяющее всей специфики деятельности на занятии, имеющее лишь узкое обучающее значение. Иногда отдельные методы могут выступать в качестве только приема и не определять направление работы на занятии в целом.
Выделяют следующие методы в организации продуктивной деятельности детей. Информационно–рецептивный - направлен на организацию и обеспечение восприятия готовой информации. Репродуктивный - напра