Особенности воспитания и социализации детей в детских домах

В последние 20 лет положение детей в России заметно ухудшается. Данные статистики показывают, что растёт число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Ежегодно выявляется более 100 тыс. детей. Последние пять лет многие источники приводят данные о количестве беспризорных и безнадзорных детей, их количество колеблется от 2 до 4 млн. по России.
Социум играет важную роль в развитии личности каждого человека, поскольку, именно живя среди общества, мы тоже становимся людьми, принимаем или отвергаем нормы, правила, соглашаемся с чужим мнением или навязываем свое.
Человек без социума вырастает подобием животного, и науке не раз доводилось видеть подтверждения этого факта: дети, воспитанные стаей обезьян, волков или собак были скорее в поведенческом плане «более животным, нежели людьми» — они были абсолютно не приспособлены для жизни в обществе. Именно социум делает из человека личность, способную жить с себе подобными и уживаться в этом мире среди людей.
Человек по своей природе нуждается в признании, одобрении со стороны окружающих его людей, будь то родители или друзья. Когда малыш ещё только начал знакомиться с этим миром, помимо его физических потребностей, ему чрезвычайно важна похвала родных и близких, высокая оценка своих достоинств. По мере того, как ребенок взрослеет, подобная оценка обеспечивает ему уверенность в себе, в свои силы и в свою уникальность. Расширяя границы своего познания в социуме, ребенка «обтесывает» дальнейшее окружение — друзья не так сильно восхищаются его талантами, как родители; воспитатели и учителя и вовсе разрываются между 20–30 детьми, зачастую не уделяя каждому ребенку индивидуально более 10 минут. Вот она — социализация, адаптация ребенка к окружающему его обществу.
Социум — это общность культур, условий жизнедеятельности, традиций, правил и норм жизни, важно не только то, как ребёнок поймет социум, но и насколько положительно общество примет малыша. Нередки случаи, когда абсолютно нормальный ребенок, без...

Все же жизнь в детском доме обусловлена рядом факторов, накладывающих свой отпечаток на развитие ребенка. Исследователями отмечается негативное влияние государственного учреждения на ребенка, каким бы образцово-показательным он ни был.
Специфика процесса социализации детей-сирот обуславливает формирование у таких детей личности особого типа. У детей, испытавших раннюю депривацию, наблюдается изначально искажение процесса формирования личности, эмоциональная независимость, а так же задержка общего развития. У детей формируется внутреннее обособление и противоставление себя окружающему социуму, что в последуещем не позволяет строить взаимоотношения с другими людьми.
Поэтому дети-сироты, которые живут в учреждениях интернатного типа, вынуждены адаптироваться в социуме, прежде всего в среде сверстников, так как у детей-сирот возникают трудности в общении со сверстниками, повышенная агрессивность в отношении окружающих людей и конечно же эмоциональная напряженность. Следствием всего этого является то, что сверстники не принимают таких детей. Столкнувшись со всеми этими проблемами, ребенок старается изолироваться от общества и он сам, в одиночку вынужден решать свои проблемы. В этот момент ребенку необходима помощь.
Мудрик рассматривает социализацию – как развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах[1, С. 21].
Социализацию детей-сирот мы рассматриваем как определенный процесс установления взаимоотношений ребенка с социумом на основе реализации индивидуальной стратегии социального обучения, самопознания и самореализации личности, которая обеспечивает социальные знания, социально ориентированные мотивы и социальный опыт личности. Ребенок включается в мир культуры вследствие его подверженности социальной модификации в результате определенной деятельности.
Анализ...