*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Театрализованная деятельность как средство развития речи дошкольника

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 65 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 895

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1 ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПЕДАГОГОВ 6
1.2 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13
1.3 ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 19
1.4 ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП 31
2.2 РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОЕКТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП 41
2.3 АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Актуальность. С 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации». В нём определены направления дошкольного образования на развитие общей культуры, развитие физических, нравственных, эстетических, интеллектуальных и личностных качеств дошкольников, формирование предпосылок к учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования, вступивший в силу с 1 января 2014 г., является основой для разработки образовательных программ, которые позволяют осуществлять всестороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе способствуют достижению уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Театрализация как средство педагогического воздействия - это наиболее сильный и при этом тонкий рычаг воздействия на психофизическую природу ребёнка. Однако игровой материал требует тщательного отбора в соответствии с репертуаром и возможностями детей. Театрализованная деятельность дает возможность осуществлять практически все образовательные направления при наличии необходимых условий.
Вовлечение дошкольников в театрализованную деятельность обусловлено, на наш взгляд, социальной значимостью данного вида деятельности и её ролью в формировании человека. Театрализованная деятельность позволяет развивать коммуникативные возможности речи дошкольников, в частности, через ролевое разыгрывание литературных произведений (сказки, рассказы, инсценировки). В результате этой деятельности дети становятся художниками, актерами, режиссерами.
При реализации задач развития речи педагоги опираются на воспитательные возможности театрализованной деятельности: тематика театрализованных представлений не ограничена и может удовлетворить интересы и...

Подготовка к театрализованному представлению строится на системе дидактических игр и упражнений, каждое из которых имеет свои цели и задачи. Эти игры и упражнения полезно включать в повседневную жизнь ребёнка, не уплотняя при этом насыщенное занятиями время, а наоборот, раскрепощая и развлекая детей, используя средства актёрского тренинга в виде небольших вкраплений в занятия, индивидуальную работу, режимные моменты часто и понемногу.
В ходе подготовки спектакля дети рассказывают, что такое театрализованное представление, кто в нем участвует (актеры под руководством режиссера, которым помогают гримеры, костюмеры, осветители, музыкальные оформители, работники сцены и др.), могут объяснить, что нужно подготовить для спектакля: афиши, билеты, зал (сцену), фойе, буфет, гримерную. Дети могут рассказать о проведенных представлениях: какие из них больше понравились, почему; провести небольшую экскурсию по театру и рассказать, что где находится, как используется.
Дети любят играть в театр, не боятся выйти на сцену, исполнить свою роль в спектакле, сознательно выбирают роль, объясняют, чем она им нравится (или не нравится).
Театрализация развивает личностные качества детей: активное творческое отношение к жизни, произвольность поведения, ответственность и самостоятельность, выразительную, грамотную речь, эмпатию, адекватную самооценку.
Опираясь в своей работе на театрализованные игры, мы отмечаем значительную динамику в развитии коммуникативной функции речи детей. Они легче общаются с детьми не только своей группы, но и из других групп, не боятся вступить в контакт со взрослыми, даже незнакомыми; улучшается техника речи детей, интонационная выразительность, совершенствуются лексико-грамматические компоненты речи, монологическая и диалогическая речь, развиваются эмоции, появляется раскрепощенность в движениях. Участие в театрализованных играх обогащает внутреннюю творческую деятельность детей. У них появляются новые нравственные представления и новые эмоциональные...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу