*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Игра как средство повышения мотивации на уроках английского языка в начальной школе.

дипломные работы, английский язык

Объем работы: 60 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 265

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игры на уроках иностранного языка с целью мотивации младших школьников 6
1.1. Игра как вид человеческой деятельности 6
1.2. Функции игры. Классификация игор 8
1.3. Роль игры на уроках иностранного языка в младших классах 13
1.4. Понятие мотивации. Роль мотивации в изучении иностранного языка 17
1.5. Особенности мотивации детей младшего школьного возраста при изучении иностранного языка 21
Выводы к главе 1 26
Глава 2. Использование игровых методов на уроках английского языка как средство повышения мотивации достижения успехов у младших школьников 27
2.1. Грамматические игры 27
2.2. Лексические игры 30
2.3. Фонетические игры 33
2.4. Орфографические игры 38
2.5. Творческие игры 39
Выводы к главе 2 43
Заключение 44
Список источников информации 46
Приложение 1 49
Приложение 2 50
Приложение 3 51
Приложение 4 52
Приложение 5 53
Приложение 6 56
Приложение 7 61
Приложение 8 62
Основные тенденции перестройки системы образования в России на современном этапе ее развития направлены на улучшение обучения иностранным языкам на всех этапах ее усвоения, в частности на начальном. В учебном процессе, целью которого является развитие способностей к общению, необходимо обучать школьников умению не просто говорить, читать и писать, а обучение этих видов речевой деятельности должно осуществляться во взаимосвязи. Существует много приемов и методов повышения творческой активности учащихся. Эмоциональные и игровые приемы являются необходимыми элементами в решении познавательных, воспитательных задач в процессе обучении иностранным языкам в школе. Многие современные учебники как отечественные, так и зарубежные, широко используют игровую методику в обучении детей. Игра - хороший стимул в достижении успеха там, где иногда оказываются неэффективными многочисленные традиционные упражнения. Урок может стать незабываемым путешествием в мир английского языка, дать возможность не только сильным, но и слабым ученикам проявить свой творческий потенциал.
Одним из первых сторонников активного обучения был известный чешский ученый Я.А. Коменский. Его «Великая дидактика» содержит указания на необходимость «зажигать в ребенке страстное желание знаний и тщательность обучения», она направлена против словесно-догматического обучения, которое учит детей «мыслить чужим умом». [17] Разработкой методов активного обучения, занимались и советские педагоги 20-х годов: В.3.Половцев, С.Т.Шацкий, Г.Т.Ягодовский и другие. Исследуя работы советских педагогов 20-х годов, М.И.Махмутов пришел к выводу, что в то время была сделана лишь неудачная попытка создать дидактическую систему проблемного обучения, и соответствующие взгляды не имели необходимой гносеологической, социологической, психологической и практической базы.

Объектом исследования является процесс и разновидности игровой деятельности на английском языке.
Предмет исследования – игровая деятельность как средство...
Тема данной дипломной работы была выбрана автором на основе убеждения, что игры являются эффективным мотиватором в преподавании английского языка. Целью было доказать, что хорошо продуманные и тщательно подготовленные игры увеличивают не только мотивацию учащихся, но и эффективность обучения, в частности, во всех областях языка - чтение, писание, говорение и умение слушать.
Теоретическая часть была сосредоточена на определении основных понятий – мотивация: общее понятие и последующая мотивация в учебном процессе, игра: ее история, использование игры как метода обучения и классификации дидактических игр.
В некоторых школах, преподавание английского языка начинается уже в начале обязательного посещения школы, т.е. в первом классе. В таком возрасте, когда обязанности детей меняются, и появляется больше правил, удобно интегрировать игру в уроке и напомнить детям, что они все еще дети и имеют право играть. Тем не менее, даже у детей старшего возраста, правильно выбранные дидактические игры могут пробудить чувство игры, которая сохраняется даже у взрослых. Учителю необходимо быть готовым к правильному выбору игры, так чтобы она не была самоцелью, но могла выполнить свои образовательные и педагогические цели.
Через игры, дети совершенствовали уже приобретенные навыки, даже не понимая, что они учились; поэтому они не боялись делать ошибки. Другой положительной особенностью является то, что и дети с плохой успеваемостью, которые, как правило, не выделяются, имели возможность отличиться, когда играли в игры.
При выборе игор для практической части, были использованы публикации, учебники, интернет-ресурсы, некоторые из игр были разработаны автором. Некоторые игры предназначены только для учеников на первом этапе начальной школы, другие – можно адаптировать под разные уровни знаний учеников.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу