Психологическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся старших классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №58
Адрес: 622042 г.Нижний Тагил, ул.Пархоменко, 109
Дата открытия: 05 марта 1962 года
Форма обучения – очная
Средняя наполняемость классов – 23,74
Сменность занятий – одна смена
Количество групп продленного дня – 1
Дополнительные образовательные услуги: подготовительные курсы по адаптации детей дошкольного возраста к условиям школьной жизни, факультативные и элективные курсы
Школа ежегодно выпускает обладателей золотых и/или серебряных медалей «За успехи в учебе»
Среди выпускников школы – председатель комиссии по социальной политике Законодательного собрания Свердловской области В.В.Погудин; управляющий директор ОАО «Уральская химическая кампания» А.Э.Гердт; преподаватель Сорбонны С.Л.Сахно.
По результатам учебно-воспитательной деятельности 2013-2014 года школа имеет 139 призовых мест районного, городского и областного уровней.
Квалификационная категория: высшая – 2 человек (6%), первая – 21 человек (66%), вторая – 5 человек (16%), соответствие занимаемой должности 1 человек (3%), не имеют квалификационной категории - 3 человека (9%)
Исследование проводилось среди старшеклассников, в возрасте 17 – 18 лет, обучающихся по разным профильным программам, это учащиеся МБОУ СОШ № 58 г. Нижнего Тагила:
- выборка 1: старшеклассники в составе 25 человек (общеобразовательный класс) обучающиеся по традиционной общеобразовательной программе.
- выборка 2: старшеклассники в составе 25 человек (гуманитарный класс) обучающиеся по профильной программе.

Общеобразовательная программа составлена на основе базисного учебного плана.
Организация предпрофильной подготовки и реализация профильной направленности обучения учащихся. Изучение дисциплин социально-гуманитарного направлений, расширение возможности выстраивания учащимися собственной траектории в соответствии с их индивидуальными склонностями, потребностями и запросами.
Учебная программа предпрофильной подготовки школы имеют свое продолжение в программах дополни¬тельного образования и направлены на развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамичном обществе, приобщение к здоровому образу жизни.
Профильная направленность позволяет создать условия для самоопределения и самореализации учащихся.
Учебный план ориентирован на комплексное обеспечение процессов развития школьников на основе жизненного и профессионального самоопределения и призван обеспечить самореализацию, самоопределение учащегося и педагога.
Исследование проводилось в групповой форме.
Испытуемым была изложена тема и цель исследования, дано описание и устная инструкция. Все участники исследования были открыты и проявили желание участвовать в исследовании. В инструкции были подчеркнуты следующие моменты: каждый заполняет свой лист самостоятельно, не советуясь с соседом и не размышляя вслух.
В комнате во время исследования не присутствовали посторонние. Всем участникам была дана гарантия конфиденциальности. Обстановка была спокойной, непринужденной, дружественной.
Всю работу испытуемые выполняли индивидуально. В ходе выполнения заданий значительных затруднений, вопросов, сложностей не возникло.

1. Учащиеся общеобразовательного класса, выбирающие профессии реалистического типа осознают свои мысли и чувства, уверенны в своей интересности для других. На наш взгляд, это является признаком развитой рефлексии, эти испытуемые осознают свои желания и потребности.
2. Учащиеся гуманитарного класса, выбирающие профессии артистичного типа принимают себя такими, какие они есть. Возможно, самопринятие помогает этим испытуемым в самовыражении, при показе своих чувств на публике, у них хорошо развиты ощущения, эмоции, воображение и интуиция.
3. Учащиеся общеобразовательного класса, выбирают профессии интеллектуального и конвенционального типа, учащиеся гуманитарного класса предпочитают профессии артистичного и социального типа.
4. Взаимосвязь между закрытостью и предприимчивым типом у учащихся общеобразовательного класса, указывает на то, что развитая рефлексия и глубокое понимание себя, способствует выбору, того типа деятельности, где можно проявить энергию, энтузиазм, импульсивность. Для этих учащимся наиболее подходящими профессиями будут директор, журналист, администратор, предприниматель и др.
5. Взаимосвязь, между самоуверенностью и артистичным типом у учащихся гуманитарного класса, свидетельствует о том, что ярко выраженная самоуверенность, ощущение силы собственного «Я», смелость в общении, доминирование мотива успеха, способствуют выбору профессии артистичного типа, и таки людям более свойственны, такие виды деятельности, как музицирование, занятие живописью, театр и прочее.