Изучение мышления, речевого и моторного развития детей старшего дошкольного возраста

На мой взгляд, план производственной практике выполнен полностью. Собраны все документы, протоколы исследования и наглядно представлен отчет о проделанной работе.
В процессе практики я учитывала особенности работы психолога с детьми дошкольного возраста.
За период прохождения педагогической практики была прочувствована профессия детского психолога. Очень важно установление взаимоотношений с группой детей, а также в отдельности с каждым ребенком.
С первых дней пребывания со всеми сотрудниками развивающего центра, был установлен контакт, которые оказались очень хорошими помощниками, т.е. понимали, что студент-практикант, еще только пробует себя в роли психолога и поэтому шли ему на встречу.
За время практики я приобрела много практических умений и навыков: подбирать психодиагностические методики, обрабатывать полученные данные, предоставлять результаты исследования, сама попробовала провести занятия и составила программу игр с песком для детей дошкольного возраста. Мне было очень интересно, поскольку данные занятия нашли отклик у детей. В дальнейшем я буллу исследовать эту проблему гораздо глубже, и выбрала направление темы дипломной работы, которую сформулировала как: «Игры с песком, как средство развития мышления и речи детей дошкольного возраста».
Таким образом, практика прошла успешно. В ее ходе я получил много новых знаний и практически воплотил их в жизнь: попробовала себя в роли психолога.

1. Изучив особенности мышления детей старшего дошкольного возраста, было выявлено, что:
 у мальчиков, был выявлен высокий уровень, умения анализировать, обобщать, сравнивать и классифицировать объекты с опорой на существенные (родовые) признаки;
 у девочек, этот уровень также отражает достаточную способность к обобщению наглядного материала, они умеют анализировать и обобщать известные ему предметы и явления, но они допускают ошибки в процессе обобщения признаков, заменяя существенные признаки несущественными;
 как у мальчиков так и у девочек, достаточно высокий уровень сформированности мышления
2. Изучив моторное развитие детей старшего дошкольного возраста, получено, что развитие мелкой моторики, находится на уровне соответствующем их возраст, у испытуемых обеих групп;
3. Изучив речевое развитие детей старшего дошкольного возраста, можно сделать вывод, что развитие речи у девочек немного выше, чем у мальчиков, то есть девочки, в отличие от мальчиков лучше справились с такими заданиями как придумывание слов, подбор рифмы, у них богаче общий словарный запас, не вызывает особых затруднений словообразование и звуковой анализ.

Характеристика дана Екатерине Андреевне, проходившей практику в детском развивающем центре «Умка», на базе Нижнетагилського педагогического колледжа № 2.
В процессе нашей совместной работы Екатерина Андреевна. проявила значительное трудолюбие, работоспособность, самостоятельность.
Студентка хорошо знакома с психологическими особенностями детей, и легко смогла установить контакт.
Студентка может легко заинтересовать детей, так как обладает высоким интеллектуальным потенциалом. Она может самостоятельно анализировать методическую литературу при подготовке к занятиям, выстраивать гипотезу, прогнозировать результат.
Екатерина Андреевна, пользуется заслуженной симпатией и авторитетом, как среди воспитанников, таки среди сотрудников. Характеризуется творческой активностью, всегда заинтересована, в результатах своей деятельности.
Студентка адекватно может оценивать результаты своей деятельности, легко переносит теоретические знания, полученные на семинарах и лекциях на свою практическую деятельность.
Студентка инициативна, исполнительна, с ответственностью относится к порученному ей делу.
Деятельность Табуркиной Е.А.., заслуживает положительной оценки, и хотелось бы выразить благодарность к такой подготовке кадров.