*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Индивидуальный стиль педагогической деятельности и условия его формирования у студентов вуза с позиции личностно-деятельностного подхода к обучению.

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 95

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА 6
1.1 Специфика педагогической деятельности 6
1.2 Теоретические основы исследования формирования индивидуальных стилей проффесиональной деятельности будущих педагогов 10
1.3 Понятие индивидуального стиля педагогической деятельности и факторы, которые влияют на его формирование 13
2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 21
2.1 Определение особенностей индивидуальных стилей педагогической деятельности будущего учителя 21
2.2 Рекомендации для организации дифференцированного обучения студентов с целью формирования у них индивидуального стиля педагогической деятельности 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
Актуальность исследования обусловлена модернизацией современной системы высшего педагогического образования, которая заключается в подготовке будущего специалиста, способного творчески использовать полученные знания в профессиональной деятельности, уметь работать с людьми. Динамика развития общества и появление новых возможностей для раскрытия профессионального потенциала современного специалиста в области образования требуют рассмотрения вопроса о самосовершенствовании будущих учителей, создании их индивидуального стиля деятельности, что будет способствовать повышению профессионализма и компетентности.
Анализ исследования проблемы формирования индивидуального стиля профессионально-педагогического общения показывает, что данная проблема в определенной степени исследована в контексте специфики деятельности будущих педагогов (В. Галузяк, Л.А. Савенкова). В связи с этим возникает необходимость исследования психолого-педагогических особенностей подготовки будущих преподавателей к профессионально-педагогическому общению, которая не просто обеспечила формирование отдельных коммуникативных умений, навыков, а способствовала бы установлению адекватного требованиям профессионально-педагогической деятельности будущих педагогов эффективного стиля профессионально-педагогического общения. Следовательно, актуальность и недостаточный уровень разработки проблемы указанного исследования в теории и практике профессиональной подготовки педагогических кадров обусловили выбор темы курсовой работы.
Объект исследования - стилевые особенности профессионально-педагогического общения будущих педагогов.
Предмет исследования - психологические условия формирования индивидуальных стилей деятельности будущих педагогов.
Цель исследования - выявить основные факторы формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности у будущих педагогов и психологические условия их коррекции в соответствии с требованиями эффективного профессионально-педагогического взаимодействия.
Согласно...
Итак, по результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. С точки зрения личностного подхода индивидуальный стиль педагогической деятельности определяется как совокупность стабильных во времени, индивидуально своеобразных и трансситуационных способов и приемов психолого-педагогического взаимодействия, которые обусловлены мотивационно-ценностных диспозициями преподавателя и проявляются на поведенческом уровне через три основных параметра: "доминантность - зависимость "," формальность - личностность "и" доброжелательность - враждебность ". Данные параметры являются биполярными и относительно независимыми, каждый из них отражает особый аспект личностного поведения и может использоваться в качестве самостоятельного критерия дифференциации стилей педагогической деятельности и общения.
Учитывая полярность описанных параметров, можно выделить семь стилей профессионально-педагогического общения: авторитарный, мягкий, конформный, формальный, доброжелательный, агрессивный и сбалансирован. Оптимальным является сбалансированный стиль профессионально-педагогического общения, в котором параметры "доминантность - зависимость", "доброжелательность - враждебность", "формальность - личностность" проявляются в сбалансированном соотношении, согласно ситуационных условий профессионально-педагогического взаимодействия. На основе изучения данных параметров предлагаются следующие критерии сформированности индивидуальных стилей педагогического общения: доминантность, зависимость, формальность, личностность, доброжелательность, враждебность, гибкость. По данным критериям выделены уровни сформированности эффективного индивидуального стиля педагогической деятельности: высокий, средний, низкий.
2. Исследованы стилевые особенности профессионально-педагогической деятельности общения будущих преподавателей: распространенность директивных, властных (авторитарный стиль) и мягких, уступчивых способов (мягкий стиль) межличностного взаимодействия. Эффективные способы...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу