*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности развития речи детей дошкольного возраста четвертый год жизни( материалы, необходимые для консультации родителям)

контрольные работы, логопедия

Объем работы: 19 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 146

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общее понятие о речи 5
2. Особенности ребенка четвертого года жизни 8
3. Развитие речи детей четвертого года жизни 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
Речь является свидетельством речевой культуры человека, его умственного и личностного развития. Она занимает важное место в ряду психологических механизмов различных видов и форм вещания, процесса становления и развития речи у детей. Психологические основы педагогического руководства этим процессом привлекают внимание многих психологов и должны учитываться в работе воспитателя.
С каждым годом жизнь ставит все более высокие требования не только взрослым, но и детям: неуклонно растет объем знаний, которые им нужно усвоить. Для того чтобы помочь детям справиться со сложными задачами, которые их ожидают, нужно заботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это - основное условие успешного воспитания и обучения.
Принципы периодизации речи ребенка соотносятся с принципами периодизации общего психического развития. Л.С. Выготским была высказана мысль о функциональном разнообразии речи. Речь ребенка многофункциональна. Каждой функции соответствуют определенные речевые средства: функциональное изменение речи обязательно приводит к изменению её структуры, то есть её формы. Развитие речи происходит по принципу дифференциации функций.
В развитии речи ребенка наблюдаются определенные закономерности, которые проявляются, прежде всего, в постепенности процесса. Условно в процессе овладения ребенком речью можно отметить несколько этапов. На первом, подготовительном этапе, происходит созревание отделов речевого аппарата, которой принимает участие в речевом акте: центрального отдела - коры головного мозга, и периферического - органов слуха и органов, участвующих в произношении звуков (дыхания, голоса, артикуляции). Следующий этап - развитие понимания речи и, на основе этого, появление первых осознанных слов. С приобретением достаточного количества словарного запаса происходит переход к использованию фразового вещания (сначала оно ситуативного характера, недостаточно завершено). Последний этап - наличие достаточного лексического запаса, умение пользоваться...
В заключение следует отметить, что речь является специфически человеческим средством общения, что существует объективно в духовной жизни человеческого общества и представляет собой систему знаков, которые функционируют как средства такого общения. Речь возникла в процессе становления самого человека как общественного существа, в процессе совместной трудовой деятельности. Биологическими предпосылками возникновения речи были звуки и движения, которые наблюдались у предков человека и служили средством общения, удовлетворения потребности в обмене мнениями, в познании свойств предметов и явлений, окружающих человека, и обозначались словами.
Речь - это не просто способ общения, а нечто более значимое. Речь - это глубинные пласты духовной жизни народа, его историческая память, самое ценное достояние веков, речь - это еще и музыка, мелодика, краски, бытия, современная художественная, интеллектуальная и мыслительный деятельность народа [17, c.119].
Речь выполняет в жизни человека разнообразные функции - общения, передачи накопленного опыта, регуляции поведения и деятельности. Чтобы выполнить все свои функции, речь проходит сложный последовательный путь развития.
Речь малыша четвертого года жизни уже достаточно развита для того, чтобы ее хорошо понимали незнакомые люди. Если большое количество звуков произносится неправильно, то стоит обратиться к логопеду. В это время ребенок начинает активно использовать в своей речи слова, которые он услышал от взрослых. Один малыш скажет что-то вроде «невероятно», другой произнесет нецензурное слово. Смысла этих незнакомых слов ребенок, как правило, не понимает, поэтому сразу ругать его или восхищаться не надо – все зависит от окружения.
На четвертом году дети обычно свободно вступают в контакт не только с близкими, но и с посторонними людьми. Все чаще инициатива общения исходит от ребенка. Потребность расширить свой кругозор, желание глубже познать окружающий мир вынуждают малыша все чаще и чаще обращаться ко взрослым с самыми...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу