*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Казанская лингвистическая школа

рефераты, лингвистика

Объем работы: 18 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 80

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
1. Лингвистические взгляды Ивана Александровича Бодуэна де Куртенэ………………………………………………………………………….…5
1.1. Изучение живых языков………………………………………….…...5
1.2. Учение о системности языка…………………………………….…....6
1.3. Учение о статике и динамике языка……………………………….…7
1.4. Учение о фонеме…………………………………………………….…8
1.5. Учение о причинах изменений в языке и языковых закономерностях………………………………………………………………....12
2. Развитие идей И.А. Бодуэна де Куртенэ в трудах его учеников……15
Заключение………………………………………………………………..19
Список использованной литературы……………………………………20






ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………3
1. Лингвистические взгляды Ивана Александровича Бодуэна де Куртенэ………………………………………………………………………….…5
1.1. Изучение живых языков………………………………………….…...5
1.2. Учение о системности языка…………………………………….…....6
1.3. Учение о статике и динамике языка……………………………….…7
1.4. Учение о фонеме…………………………………………………….…8
1.5. Учение о причинах изменений в языке и языковых закономерностях………………………………………………………………....12
2. Развитие идей И.А. Бодуэна де Куртенэ в трудах его учеников……15
Заключение………………………………………………………………..19
Список использованной литературы……………………………………20


Казанская лингвистическая школа — яркое событие в отечественном языкознании конца XIX — начала XX столетия. Она сумела объединить учёных, которые с 1875 по 1883 гг. работали в Казанском университете под руководством выдающегося лингвиста — Ива¬на Александровича Бодуэна де Куртенэ (1845—1929). Наиболее известные представители школы казанского периода: Николай Вячеславович Крушевский (1851-1887), Василий Алексеевич Богородицкий (1857—1941), Сергей Константинович Булич (1859—1921), Александр Иванович Александров (1864—1917 или 1918), Василий Васильевич Радлов (1837—1918).
После переезда И.А. Бодуэна де Куртенэ в Санкт-Петербург вокруг него объединились новые ученики и последователи, которые развивали идеи Казанской лингвистической школы. Из петербургских сподвижников Бодуэна всемирную известность приобрели Лев Владимирович Щерба (1880—1954) и Борис Александрович Ларин (1893—1964); видное место в отечественной науке заняли Борис Яковлевич Владимирцов (1884—1931), Алексей Петрович Баранников (1890—1952).
По словам шведского учёного Бьёрна Коллиндера, «моло¬дые казанские лингвисты образовали авангард современного струк¬турализма». Положения Казанской лингвистической школы нашли от¬ражение в подробных программах лекций И.А. Бодуэна де Кур¬тенэ, в его «Лингвистических заметках и афоризмах» (1903) и в ряде статей разных лет. Кроме того, основополагающие идеи этой школы изложены в трудах его учеников: в «Очерке науки о языке» (1883) и «Очерках по языковедению» (1891 — 1893) Н.В. Крушевского; в «Очерках по языкознанию и русскому языку» (1901) и «Лекциях по общему языковедению» (1911) В.А. Богородицкого.
«Казанцы» достигли серьёзных успехов в разных областях лингвистики, особенно в фонетике и морфологии, однако не менее ценными оказались их общетеоретические разработки: Бодуэн де Куртенэ был убеждён, что без обобщения «немыс¬лима ни одна настоящая наука».
Актуальность работы. Казанская школа разработала учение о статике и динамике языка, о его системно¬сти, о...


Бодуэн де Куртенэ заложил основы типологической классификации славянских языков по двум структурным признакам: долгота/краткость гласных и функция ударения. Он исследовал также морфологическую типологию индоевропейских и урало-алтайских языков. Типологические признаки славянских языков В.А. Богородицкий использовал при исследовании тюрких языков. Бодуэн де Куртенэ сформулировал также идею социальной дифференциации языков: одним из первых в мировой лингвистике он писал о горизонтальном (т. е. территориальном) и вертикальном (т. е. собственно социальном) членении языка, указывал, что поскольку «язык возможен только в человеческом обществе, то кроме психической стороны мы должны отмечать в нём всегда сторону социальную». Однако в целом для Казанской лингвистической школы были характерны психологизм, интерес к индивидуальной речи и недостаточное внимание к социальному аспекту языка и языковых изменений.
Наиболее плодотворные идеи Казанской лингвистической школы позднее развивались и углублялись учёными Московской фонологической школы и Пражской лингвистической школы, а также представителями других направлений отечественного и зарубежного языкознания.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу