Индивидуальная помощь ребёнку с ограниченными возможностями здоровья в условиях сельской школы

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОВЗ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1 Опыт оказания помощи детям с ОВЗ в условиях сельской школы в России

Школа, находящаяся в сельской местности, представляет собой особенный социально-педагогический феномен. Если между городскими школами разница как правило незначительна, то сельские школы могут кардинально отличаться друг от друга. Например, одни успешно развиваются, осуществляют эффективно образовательный процесс, имеют индивидуальные особенности, то другие имеют ощутимые организационно-педагогические проблемы, проблемы материального и кадров
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОВЗ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1 Опыт оказания помощи детям с ОВЗ в условиях сельской школы в России

Школа, находящаяся в сельской местности, представляет собой особенный социально-педагогический феномен. Если между городскими школами разница как правило незначительна, то сельские школы могут кардинально отличаться друг от друга. Например, одни успешно развиваются, осуществляют эффективно образовательный процесс, имеют индивидуальные особенности, то другие имеют ощутимые организационно-педагогические проблемы, проблемы материального и кадров
2.2 Характеристика объекта исследования

Для исследования и реализации программы был выбран ребенок, который посещает 8 класс. Обучение проводится индивидуально.
Процедура обследования проводилась последовательно в два этапа.
Первый этап исследования заключался в изучении общего развития ребенка и включал в себя:
1) Изучение анамнестических данных.
2) Наблюдение на уроках, при выполнении учебных заданий, внеурочной деятельности.
ближайшего уровней развития и выявления основных проблем социализации, взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Нами было использовано 2 методики кратко опишем их.
1) Методика «Определение уровня развития социальных навыков» предложенная А.П. Гольштейном.
Опросник социальных навыков - это...

проблема организации процесса обучения и оказания помощи в общеобразовательной школе. Поэтому появилась необходимость внедрения системы индивидуальной работы с детьми с ОВЗ [20]. Индивидуальная работа с детьми с ОВЗ в условиях сельской общеобразовательной школы имеет важное теоретическое и практическое значение. Согласно ФГОС обучающихся с ОВЗ, к социально-педагогической помощи детям с ОВЗ относится: консультирование обучающихся, их родителей и педагогических работников, коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия, помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации. Организация социально-педагогической помощи детям с ОВЗ в образовательных учреждениях общего типа с использованием ИОП способствует эффективному решению проблем социальной адаптации и интеграции в общество.
Актуальность нашего исследования определяется производственной необходимостью осуществления индивидуальной работы с ребёнком - инвалидом в условиях общеобразовательной се
Задачи исследования:
1) Изучить опыт оказания помощи детям с ОВЗ в условиях сельской школы.
2) Определить особенности интеграция и инклюзии в школе как формы помощи детям с ОВЗ.
3) Рассмотреть процесс социальной адаптации как показателя индивидуальной помощи ребенку с ОВЗ.
4) Изучить роль социального педагога в обеспечении индивидуальной помощи обучающемуся с ОВЗ.
5) Разработать и реализовать программу оказания индивидуальной помощи ребенку с ОВЗ в условиях сельской школы.
Объект исследования – социально-педагогическая помощь ребенку с ОВЗ.
Предмет исследования – индивидуальная помощь ребенку с ОВЗ в условиях сельской школы.
Гипотеза исследования: индивидуальная помощь ребенку с ОВЗ в социализации в сельской школе будет эффективной, если:
- будут выявлены образовательные потребности ребенка с ОВЗ;
- разработана программа индивидуального сопровождения, в которой
выделено направление социализации ребенка.
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение,...

Таким образом, теоретический анализ литературы и результаты экспериментальной работы свидетельствуют о том, что состояние здоровья детей с ОВЗ препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания и что при интегрированном обучении детей с ОВЗ в условиях сельской школы, необходимо использовать специально разработанную индивидуальную программу.
Анализ научно-методической литературы позволил всесторонне рассмотреть и изучить данную проблему, установить степень ее освещенности в работах различных исследователей, а также определить актуальность данной проблемы. В этой связи изучены теоретические аспекты проблемы оказания индивидуальной помощи детям с ОВЗ в условиях сельской школы, подобраны методики для определения актуального
Предположение об отсутствии в сельской местности специальных реабилитационных и учреждений и недостатка квалифицированных специалистов частично не подтвердилось в условиях данного учреждения. Учреждение малокомплектное, всег