*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование навыков культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью с помощью метода моделирования проблемных ситуаций

дипломные работы, дефектология

Объем работы: 74 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 43

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 6
1 Теоретические аспекты изучения навыков культурного поведения учащихся с умственной отсталостью с помощью метода наглядного моделирования проблемной ситуации 10
1.1 Культурное поведение и его составляющие 10
1.2 Психолого-педагогическая характеристика учащихся с умственной отсталостью 18
1.3 Особенности культурного поведения (общения) у учащихся с умственной отсталостью 23
1.4 Моделирование проблемных ситуаций в формировании навыков культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью 28
2 Изучение особенностей развития навыков культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью 33
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 33
2.2 Результаты констатирующего эксперимента 39
3 Коррекционно-педагогическая работа по формированию навыков культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью с помощью метода моделирования проблемной ситуации 48
3.1 Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 48
3.2 Описание работы по формированию навыков культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью 50
3.3 Результаты контрольного эксперимента 62
Заключение 71
Список использованных источников 74
Приложения 77
Приложение А Данные математической статистики 77
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАВКОВ КУЛЬТУРНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ У УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
1.1 Культурное поведение и его составляющие

Под культурой поведения понимают комплекс сформированных, социально значимых личностных качеств, повседневных поступков человека в обществе, которые базируются на нормах нравственности, этики, эстетической культуре [27]. Культура поведения как сложное образование включает в себя, с одной стороны, нравственные требования общества, которые закреплены в нормах, принципах и идеалах, с другой – усвоение положений, направляющих, регулирующих и контролирующих поступки и действия человека [34]. Усвоенные индивидом правила становятся воспитанностью личности. В культуре поведения связаны культура общения, культура внешности, бытовая культура (удовлетворение потребностей); важное место
2 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ КУЛЬТУРНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента

В данной главе представлены ход и результаты констатирующего эксперимента, целью которого являлось выявление уровней и особенностей развития навыков культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью.
Констатирующий эксперимент включал наблюдение за детьми в ситуации приветствия, прощания, особенности и характер обращений, выражение благодарности, умение оказывать и принимать помощь, культура ведения диалога, использование
следующие особенности умения приветствовать и прощаться. Как видно из рисунка у всех учащихся с нормальным интеллектуальным развитием и большинства учащихся с умственной отсталостью (64%) данный навык сформирован на высоком уровне. Дети обращаются со словами приветствия и прощания, как к учителю, так и к сверстникам.
На среднем уровне данный навык сформирован у 5 (36%) учащихся специальной (коррекционной) школы. Они применяют умения приветствия и прощания только с учителем, редко в общении...
в современных условиях среды важных задач воспитания детей является формирование культуры поведения [32].
Объектом данного исследования является культурное поведение учащихся с умственной отсталостью.
Предметом исследования - особенности и возможности формирования навыков культурного поведения учащихся с умственной отсталостью.
Цель исследования: изучить особенности навыков культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью, разработать и апробировать серию игр и упражнений, направленных на их формирование
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1.Изучение теоретических аспектов проблемы культурного поведения умственно отсталых школьников.
2.Выявление особенностей культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью.
3.Разработка и апробация серии игр и упражнений, направленных на формирование навыков культурного поведения школьников с умственной отсталостью.
4.Выявление эффективности коррекционной работы, направленной на формирование навыков культурного поведения школьников с умственной отсталостью.
Гипотеза: навыки культурного поведения у детей с умственной отсталостью в отличие от навыков культурного поведения у детей с нормальным интеллектуальным развитием характеризуются недостаточной сформированностью навыков приветствия
Методы исследования: теоретический (анализ и обобщение психологической, педагогической и специальной литературы по теме исследования); экспериментальный (констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент); качественный и количественный анализ полученных данных.
необходимых детям с умственной отсталостью для участия в общении, на практике проводится недостаточно. В связи с этим возникает необходимость проведения работы в данном направлении, например с использованием метода моделирования проблемных ситуаций. Метод моделирования проблемных ситуаций воспитывает у умственно отсталых школьников такие качества, как доброжелательность, внимательность, участливость, заботливость, стремление оказать услугу, посильную помощь. Тем самым воспитывается эмоционально- положительное отношение к окружающим, что имеет большое значение для успешности процесса интеграции ребенка в общество.
Результаты констатирующего эксперимента показали, что у учащихся с умственной отсталостью имеются нарушения правил культурного поведения, проявляющиеся в незрелости мотивационно-потребностной сферы, в недостаточной сформированности представлений о правилах общения, в неумении вести эффективное общение. Препятствием к полноценному культурному поведению учащихся с умственной отсталостью являются недостаточная сформированность этикетной лексики и навыков ее использования (ориентировки в условиях ситуации и отбора адекватных речевых средств, развертывания этикетных формул). Данные констатирующего эксперимента позволяют говорить о том, что учащиеся с умственной отсталостью имеют потенциальные возможности развитию умений и навыков культурного поведения, к усвоению этикетной лексики и развитию
различные варианты решения одной и той же ситуации, что обогащает нравственный опыт, они приобретают навык поиска наиболее рационального выхода из той или иной ситуации, учатся прогнозировать последствия своих и чужих поступков, упражняются в применении на практике известных им правил и знаний. Выполнение различных ролей приводит их к пониманию поведения других людей.
Таким образом, результаты экспериментальной работы, направленной на формирование навыков культурного поведения у учащихся с умственной отсталостью с помощью метода моделирования проблемных...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу