*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством психогимнастических этюдов

дипломные работы, дефектология

Объем работы: 62 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 39

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИХ ЭТЮДОВ 9
1.1 Методы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ЗПР 9
1.2 Особенности взаимодействия детей старшего дошкольного с ЗПР 16
1.3 Условия и факторы, влияющие на формирование взаимодействия со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 21
1.4 Особенности использования психогимнастических этюдов в формировании взаимодействия со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 25
2 ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 32
2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 32
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента 35
3 ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИХ ЭТЮДОВ 45
3.1 Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 45
3.2 Описание экспериментальной работы 46
3.3 Проверка эффективности экспериментальной работы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИХ ЭТЮДОВ

1.1 Методы коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ЗПР

Метод представляет собой систематизированную совокупность шагов, действий, которые нацелены на решение определённой задачи, или достижение определённой цели. Коррекционно-развивающая работа – это система специальных педагогических мероприятий направленных на преодоление иои лслабление недостатвков и физическои и (или) психическом развитии детей.
Рассмотрим особенности детей с ЗПР. Среди детей, не справляющихся с программой средней школы, большую часть занимают дети с задержкой психического развития. Именно поэтому важно своевременно выявить детей данной категории среди старших дошкольников и изучать их специфические психофизические особенности. [42]
2 ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента

Для подтверждения теоретических данных было проведено экспериментальное исследование.
Цель исследования: изучить особенности отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Экспериментальное исследование проводилось на базе ."..детский дом". В констатирующем эксперименте участвовало 12 детей старшего дошкольного возраста с ЗПР и 12 нормально развивающихся детей старшего
1. Социометрический эксперимент, рекомендованный Я.А. Коломенским [22].
С детьми была проведена игра «Секрет», в основу которой положена методика «Выбор в действии».
Методика проведения игры:
Перед началом игры мы давали каждому ребенку инструкцию: «Сейчас я дам тебе три игрушки. Ты можешь положить их тем детям, которым ты бы хотел их подарить, только каждому по одной. Можешь положить их и тем детям, которых нет сегодня ».
Результаты заносились в заранее...
сверстниками, что и обусловило выбор темы нашего исследования.
Объект исследования: отношения старших дошкольников с задержкой психического развития со сверстниками.
Предмет исследования: возможности формирования отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством психогимнастических этюдов.
Цель нашей исследовательской работы состоит в изучении возможностей использования психогимнастических этюдов в формировании отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Гипотеза нашей работы: предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР будет отмечаться недостаточная сформированность общения, обусловленная особенностями психической и эмоциональной сферы детей с ЗПР, своеобразием их деятельности общения. Использование психогимнастических этюдов позволяет формировать о.....с ЗПР при следующих условиях:
-если сами воспитатели (ведущий) будут участниками в игры
-если организатором будут подобраны специальные психогимнастические этюды направленные на развитие
Вариант задач
Задачи исследования:
1. Изучить теоретический аспект проблемы отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством психогимнастических этюдов.
2. Изучить особенности отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
3. Разработать комплекс психогимнастических этюдов направленных на развитие отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Методы исследования: теоретический (анализ и обобщение психологической, педагогической и специальной литературы по теме исследования); экспериментальный (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты); качественный и количественный анализ полученных данных.
проведено 18 встреч. Каждый этап проводился в течение 2 недель и включал в себя шесть встреч. На каждой встрече отрабатывались по три – четыре этюда. Совместная деятельность вовлекала в работы даже недостаточно активных детей, помогая им преодолеть трудности в общении.
Таким образом, в процессе участия в психогимнастических этюдах у детей складывались непосредственные взаимоотношения детей друг с другом, приобретались коммуникативные умения и навыки, дети присматривались друг к другу, оценивали друг друга и, в зависимости от таких оценок, проявляли или не проявляли взаимные симпатии. Также между детьми складывались отношения сотрудничества, взаимопомощи, заботы и внимания друг к другу. В работе над этюдами дети учились воспринимать и передавать информацию, ориентироваться на реакции собеседников, учитывать их в своих собственных действиях.
В процессе работы дети стали проявлять большую коммуникативную активность и самостоятельности в проигрывании этюдов.
Контрольный эксперимент, проведенный по итогам коррекционной работы в экспериментальной группе и в группе старших дошкольников с ЗПР, не прошедших коррекционное обучение, позволил отследить положительную динамику в развитии навыков взаимодействия у детей экспериментальной группы. После экспериментального обучения

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу