Модель условий коррекции общей моторики посредством подвижной игры у детей 6 - 7 лет с задержкой психического развития.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Понятие « моторика», «общая моторика»
Понятие «моторика» в течение длительного времени рассматривалось только в медицинской литературе, поэтому во многих терминологических словарях, медицинских и психологических, дается следующее определение моторики. Моторика – двигательная активность организма, отдельных его органов или их частей. В начале ХХ века, к проблеме моторного развития обратились психологи и педагоги. Вследствие этого возникло новое понятие в научной литературе – «сенсомоторика» или «психомоторика» [12].
Двигательные навыки – иногда их называют психомоторными, или сенсомоторными – это главным образом навыки, обеспечивающие манипулирование предметами

2.1 Цели, задачи, методика констатирующего эксперимента

Констатирующий эксперимент был направлен на изучение особенностей моторной сферы у старших дошкольников с ЗПР.
В эксперименте участвовало 20 детей 6-7 лет - 7 лет с задержкой психического развития.
База проведения экспер
Обследование мимической моторики
1. Поднять брови («Удивление»).
2. Слегка сомкнуть веки.
3. Прищурить глаза («Яркое солнце»).
4. Плотно сомкнуть веки («Стало темно»).
5. Сжать губы.
6. Придать губам такое положение, которое требуется для игры на духовом инструменте.
7. Вытянуть губы как для произнесения звука «о».
8. Надуть щеки.
9. Оскалить зубы («Заборчик»).
10. Вытянуть губы, как для свиста
показывает, что у детей с задержкой психического развития вызывали значительные затруднения выполнения трех упражнений (№1-« Поднять Брови» №2 – «Слегка сомкнуть веки» и № 6 – «Придать губам такое положение, которое требуется для игры на духовом инструменте»). Остальные задания, выполненные детьми с задержкой отличались неточностью, недостаточной полнотой объема выполняемых движений, отсутствием или недостаточным контролем за положением губ, трудностью переключения с одного движения на...

Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы проблемы коррекции общей моторики посредством подвижных игр у детей 6 - 7 лет с задержкой психического развития
2. Выявить особенности общей моторики детей 6-7 лет с ЗПР.
3.Определить условия коррекции общей моторики посредством подвижных игр у детей 6 - 7 лет с задержкой психического развития
Гипотеза исследования: у детей 6-7 лет с ЗПР отмечаются особенности общей моторики, коррекция которых возможна при следующих двух условиях: активности ребенка в игре, при учете от сложного к простому.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме, количественный и качественный анализ полученных данных

обследование состояния произвольной моторики мы включили следующие моменты: обследование произвольной мимической моторики (качество и объем движений мышц лба, глаз, щек); состояние отдельных компонентов общей произвольной моторики: статическая и динамическая координация, одновременность, отчетливость и скорость движений; o обследование тонкой моторики пальцев рук (качества и степени дифференцированного движения, возможности действий с предметами).
Обследование двигательной сферы детей с задержкой психического развития, позволило обнаружить ряд закономерностей в отставании их моторного развития. К ним относятся: невозможность произвольного самостоятельного выполнения предложенных заданий по словесной инструкции; незаконченность сложного движения либо искажения программы сложного действия; нарушения темпа движений (быстрый или замедленный); мышечная напряженность или снижение мышечного тонуса; нарушение общей моторики, особенно ациклических движений (ме....тировки в пространстве;- отставание в показателях основных физических качеств: силы, ловкости, скорости.
Данные констатирующего эксперимента позволили выявить трудности в развитии моторной сферы дошкольников с ЗПР. Развитие моторной сферы дошкольников 6-7 лет с ЗПР будет более эффективным, если использовать в коррекционной работе ком