Эмоциональное развитие дошкольников с общим недоразвитием речи и его коррекция в изобразительной деятельности

1.1 Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте
Понимание своих эмоций и чувств является важным моментом в становлении личности растущего человека. При всей кажущейся простоте распознавание и передача эмоций – достаточно сложный процесс, требующий от ребёнка определённых знаний и определённого уровня развития. Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии дошкольников (Л. С. Выготский , В. С. Мухина , А. В. Запорожец, С. Л. Рубинштейн , Р. Б. Стеркина, Н. Д. Былкина, Д. В. Люсин и др.), так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями.
Эмоции – реакция человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску: обычно носят ситуативный характер и выражают оценку личностью определенной ситуации, связанной
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР
Профессор Р.Е. Левина, изучая наиболее тяжёлые речевые расстройства, выделила и подробно описала такую категорию детей, у которых наблюдается недостаточная сформированность всех языковых структур. У детей данной группы в большей или меньшей степени оказываются нарушенными произношение и различение звуков, недостаточно полноценно происходит овладение системой морфем, а, следовательно,
.3 Эмоциональное развитие дошкольников с ОНР
Анализ логопедической литературы по проблеме исследования понимания эмоций детьми с нарушениями речи показал, что данная область освещается в крайне немногочисленных работах авторов (И. Ю. Кондратенко , О. Л. Леханова [] , О. С. Павлова Е. Г. Федосеева и др.).
По мнению одних авторов (В. А. Ковшиков, Е. А. Чаладзе), невербальная коммуникация детей с нарушением речи находится в пределах возрастной нормы или за счёт компенсаторных процессов даже превышает её. С их позиций, не может существовать прямой связи между нарушениями речи и невербальным
1.4...

изобразительное искусство, которое используется не только как средство художественного развития, но может являться и средством коррекции нарушений развития у детей.
Вовремя начатая и грамотно построенная коррекционная работа с детьми с ОНР средствами изобразительного искусства позволяет предупредить появление дальнейших отклонений, скорригировать уже имеющиеся нарушения и достичь максимально возможного для ребенка уровня развития, образования, социальной интеграции.

Использование изобразительной деятельности способствуют коррекции эмоциональной сферы и личностной сферы дошкольников с ОНР. Изобразительная деятельность может способствовать адекватной оценке эмоциональных состояний и более успешному взаимодействию с окружающим миром. Занятия рисованием помогают детям почувствовать свойство изобразительных