*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Проблема развития мыслительных операций у дошкольников с нарушениями речи в современных исследованиях

курсовые работы, психология

Объем работы: 38 стр.

Год сдачи: 2016

Стоимость: 350 руб.

Просмотров: 58

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………………..5
1.1 Подходы к понятию мыслительных операций в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Структура мыслительных операций. Развитие мыслительных операций в онтогенезе……………………………………………………………………………….12
1.3 Психолого-педагогическая характеристика развития детей с нарушениями речи…. 22
1.4 Особенности мыслительных операций у детей с нарушениями речи 26
1.5 Методические рекомендации для педагогов-психологов по развитию мыслительных операций у детей с нарушениями речи 30
Заключение 35
Список использованных источников 38
1.1 ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ
В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

В современном научном знании существует множество подходов к определению феномена «мышление». Мышление определяется:

- как рациональная способность структурировать и синтезировать дискретные данные путем концептуального обобщения. В своей простейшей форме мышление говорит субъекту, что есть присутствующая вещь. Оно дает имя вещи и вводит понятие (Юнг К.Г.);
- как высшую форму отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный, психический процесс, свойственный только человеку (Поддъяков Н.Н.);
- как более полное и многостороннее мысленное восстановление объекта, реальности, действительности, исходя из чувственных данных, возникающих в результате воздействия объекта (Рубинштейн С.Л.);
- высший
, классификация. Какие из логических операций применит человек, это будет зависеть от задачи и от характера информации, которую он подвергает мыслительной переработке. [33].




1.2 СТРУКТУРА МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ. РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ

Проблеме формирования мыслительных операций посвящены исследования Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, П.П. Блонского, А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина, А.А. Люблинской, Л.Ф. Обуховой, Ж. Пиаже, Н.Н. Поддъякова, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др. [11].
Основными мыслительными операциями являются: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция. [23].
Анализ - это выделение в объекте тех или иных сторон, элементов, свойств, связей. В ходе анализа предмета свойства, являющиеся наиболее важными, интересными, оказываются особенно сильными раздражителями и потому выступают на передний план. Такие раздражители вызывают активный процесс возбуждения и по физиологическому
.3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Развитию личности детей с нарушениями речи посвящены работы Т.А. Власовой, Л.С. Выготского, Р.Е. Левиной В.И. Селиверстова и др. Согласно их исследованиям...
Отечественные психологи считают, что мышление – это процесс сознательного отражения действительности в таких объективных её свойствах, связях и отношениях, которые недоступны непосредственному, чувственному восприятию. Оно возможно только опосредованным путём. Это его специфическая особенность как отдельно взятого процесса, хотя доказано, что базой всякой мыслительной деятельности является чувственное отражение [23].
В настоящее время бесспорно, что в умственном развитии дошкольников важное значение имеют операции мышления. В ряде исследований показано, что возможности операций мышления чрезвычайно велики и пока используются далеко не полностью. С возрастом
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические подходы к понятию «мыслительные операции» у дошкольников с нарушениями речи в современных исследованиях.
2. Изучить структуру мыслительных операций и развитие мыслительных операций в онтогенезе.
3. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику развития детей с нарушениями речи.
4. Изучить особенности мыслительных операций у детей с нарушениями речи в современных исследованиях.
5. Разработать методические рекомендации для педагогов-психологов по развитию мыслительных операций у детей с нарушениями речи.
Объект – мыслительные операции дошкольников с нарушениями речи.
Предмет – развитие мысл
. А., указывают на то, что работа по развитию мышления должна проводиться регулярно, а данные разработки будут полезны не только детям, имеющим отклонения в интеллектуальном развитии, но и их нормально развивающимся сверстникам. Своевременная коррекционно- развивающая работа по формированию операций вербального мышления (а именно, анализа, синтеза, сравнения, обобщения и
операций дошкольников; возможно сформировать отдельные мыслительные операции у дошкольников с помощью соответствующей возрасту методике обучения; усвоение детьми старшего дошкольного возраста логических операций наиболее эффективно в игровой деятельности.
Дети с нарушениями речи имеют специфические особенности развития мыслительных операций. Многочисленными исследованиями установлено, что первичная патология речи тормозит формирование потенциально сохранных умственных процессов и способностей, препятствует нормальному функционированию речевого мышления. (И.Т. Власенко, В.К. Воробьева, Н.И. Жинкин, Р.Е. Левина
психических процессов дошкольников и младших школьников большое значение имеет игра, процесс которой связан со свойствами предметов (их формой, весом, величиной, цветом, особенностями), произведением с ними различных действий. Это способствует комплексному

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу