Методики исследования особенностей внимания у детей.

1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Внимание в жизнедеятельности человека осуществляет множество разнообразных различных функций. Внимание производит работу по активизации и торможению необходимых в определенный момент психологических и физиологических процессов, помогает организовать и целенаправить отбор информации которая поступает извне.
Такие характеристики познавательных процессов направленность и избирательность тесно связаны с вниманием. Внимание осуществляет работу по точность и детализации восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мышления, то есть качество и результаты функционирования всей познавательной активности.
Современное
- Интеллектуальное – связанно с сосредоточенностью и направленностью мысли. [8, C. 125]
В психофизиологии выделяют 3 вида внимания:
- Произвольное (активное) – может быть обращено как в прошлое, так и в будущее время.
- Непроизвольное (пассивное) – оперирует только в настоящем.
- Постпроизвольное - проявляется в процессе освоения деятельности и увлеченности выполняемой работой, оно не требует волевых училий, т.к. поддерживается интересом к работе.
Свойства
2 МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВНИМАНИЯ

2.1 Исследование объема внимания

Объем внимания выявляется количеством объектов, которые одновременно воспринимаемы за период временив. Для исследования данного свойства применяют две группы методов: 1) основанные на тахистоскопическом предъявлении букв, цифр, фигур; 2) основанные на отыскивании чисел.
Показателем объема внимания является количество объектов, воспроизведенных после их предъявления.
При изучении объема внимания методикой отыскивания чисел используются таблицы с расположенными вразброс числами (одно и двухзначными). Нудно как можно быстрее отыскать и назвать (или записать) все числа в порядке возрастания. Для определения объема внимания используется косвенный показатель – скорость работы с
Рис. 1. Вариант набора карточек для...

индивидуальных способностей ребенка способствуют правильному подбору коррекционно-развивающих задач. Проблеме разв....следования многих ученых. Среди них можно назвать работы Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, П.Я. Гальперина, А.М. Леонтьева и др. Несмотря на теоретическую разработанность данного вопроса, его практическое применение остается достаточно проблематичным.
Цель работы – рассмотреть методики диагностики внимания у детей.
Задачи:
- раскрыть сущность понятия внимания, его виды, свойства, функции, развитие;
- рассмотреть методы диагностики внимания;

познавательных процессов — восприятия, памяти, мышления, принятия решения. Внимание интенсивно изучается в связи с выявлением факторов, влияющих на эффективность деятельности человека, включая его обучение. Внимание характеризует динамику любого психического процесса: это тот фактор, который обеспечивает селективность, избирательность протекания любой психической деятельности, как простой так и сложной. Проблема внимания — одна из сложных проблем в психологии.
Внимание в своих субъективных и объективных проявлениях ярко демонстрирует системность психической деятельности человека. Любая форма такой деятельности – будь то активное восприятие, углублённое размышление, сосредоточение на образах памяти или на качественном выполнении сложных двигательных координаций