Нормативно-правовые и теоретические основы разработки стратегического планирования образовательных организаций

.1 НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Нормативно-правовые основы стратегического планирования деятельности образовательных организаций определяются рядом документов.
Утверждена Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Обеспечивая регулирование образовательной системы, государство стремится к тому, чтобы выработанная государственная политика соответствовала стратегическим целям, определяющим главные направления деятельности системы образования [16]. В Российской Федерации продолжают реализовываться проекты развития образования (модернизация региональных систем образования). Федеральные
политики в области образования является «повышение доступности качественного образования, соответствующего требования инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина» [12] .
Государственная Программа «Развитие образования 2013–2020» направлена на обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с меняющимися запросами населения. Одной из ее основных задач является «доступность услуг дошкольного, общего, дополнительного образования детей; модернизация образовательных программ в системах дошкольного, общего и дополнительного образования детей» [16] .
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 гг. направлена на развитие
И.В. Гришина обращает внимание на то, что при разработке Программы также учитываются: научные концепции развития образования и отдельных направлений
1.2 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

Деятельность организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей регламентирована ст. 155.2 Семейного кодекса РФ. Организации для детей-сирот обязаны обеспечить условия пребывания в них детей, отвечающие требованиям, установленным Правительством РФ [50].
К организациям для...

государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях. Это касается всех, без исключения, образовательных учреждений. Особое внимание со стороны государства и органов управления образованием в настоящее время обращено на учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Глобальные изменения в системе учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Российской Федерации связаны, в первую очередь, с признанием роли семейных форм жизнеустройства несовершеннолетних [26]. В связи с этим, отмечается снижение числа учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и воспитывающихся в них несовершеннолетних. Из выступления уполномоченного при Президенте РФ по
образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, корректировка основных задач программы развития в соответствии с государственной политикой в сфере образования и социальной защиты. Встает вопрос о разработке локальных актов с учетом требований политики государства, внесения изменения в Устав учреждения, дополнительной переподготовки специалистов, совершенствовании программы развития детского дома
Задачи:
1. Изучить нормативно-правовые и теоретические основы разработки стратегического планирования образовательных организаций.

жизнеустройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Современные реалии ведут к необходимости пересмотра и совершенствования деятельности этих учреждений. Одним из средств определения стратегии организаций, оказывающих помощь детям-сиротам и детям, ставшимся без попечения родителей, является программа развития.
Общие для всех организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, направления развития представлены следующим образом: совершенствование деятельности по профилактике социального сиротства, развитие семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей;