*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование познавательной компетенции универсальных учебных действий в процессе обучения учащихся решению задач на построение

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 28 стр.

Год сдачи: 2014

Стоимость: 550 руб.

Просмотров: 41

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Понятие компетентностного подхода к обучению 5
Ключевые компетенции учащихся 8
Дидактические средства формирования учебно-познавательной компетентности учащихся в процессе обучения геометрии 13
Урок геометрии как средство формирования ключевых компетенций учащихся 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Выпускник современной школы, вступающий в самостоятельную жизнь в условиях современного рынка труда, быстро меняющегося информационного пространства, должен быть конкурентоспособным работником. Он должен быть самостоятельным, ответственным, творческим, коммуникативным человеком умеющим решать проблемы коллектива и личные. Он должен иметь потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию.
В Федеральном Государственном Образовательном стандарте отмечена необходимость приведения школьного образования в соответствие с нуждами времени, современного общества, характеризующегося изменчивостью, многообразием имеющихся связей, широким внедрением информационных технологий. Одной из основных задач образования можно назвать развитие компетенций, учебно-познавательной деятельности учащихся, цель которой состоит в формировании у них познавательной активности. Это обусловливает введение в образовательный процесс технологий и методов основанных на поисково-исследовательской деятельности обучающихся.
Следовательно, нужно формировать компетентностный подход при обучении любому предмету, включая и математику, что является одним из социальных и личностных смыслов образования.
Математика в ряду других учебных дисциплин занимает одну из лидирующих позиций в формировании учебно-познавательной компетенции учащихся, так как она способствует развитию строгого логического мышления, учит дедуктивному рассуждению, абстрагированию, умению обобщать, анализировать, критиковать.
В основе педагогического опыта лежат теоретические идеи компетентностного подхода, представленные в работах А.В. Хуторского, И.С. Фришмана, И.А. Зимней и др. В этих исследованиях компетентностный подход основан на создании условий для целостного проявления, развития и самореализации личности.
На текущем этапе модифицировались целевые составляющие содержания образования, оно делается личностно ориентированным. Так как компетенции объединяют воедино социальный и личностный смысл...
Анализ методической и психолого-педагогической литературы дают возможность сделать обобщения и выводы по теме исследования.
Учебно-познавательная компетентность - это организованная специальным образом, творческая познавательная деятельность школьников, соответствующая по своей структуре научной деятельности, характеризуемая целенаправленностью, предметностью, активностью, сознательностью, мотивированностью, результатом которой выступает формирование исследовательских умений, познавательных мотивов, новых для учеников знаний либо способов деятельности.
Для формирования умений исследовательской деятельности важно найти и реализовать условия, которые отвечали бы поставленной цели.
Возможно выделение следующих условий формирования учебно-познавательной компетентности школьников:
1. Мотивированность.
Нужно помогать учащимся увидеть смысл в проводимой ими творческой исследовательской деятельности, увидеть возможность реализации личных возможностей и талантов, способ самосовершенствования и самореализации.
2. Целенаправленность и систематичность.
Работа по формированию исследовательских умений должна проводиться во внеурочной и урочной деятельности. Педагог должен использовать материал всех предметов для развития умений исследовательской деятельности, непрерывно применять исследовательский метод в изложении материала тем.
3. Творческая среда.
Педагог должен способствовать возникновению в классе творческой атмосферы, поддерживать интерес ребят к проводимой ими исследовательской работе.
4. Психологический комфорт.
Важнейшая из задач педагога – поощрять творческие проявления школьников, влечение к творческому поиску. Значимо, чтобы они не опасались допустить ошибку, необходимо воздерживаться от негативных отзывов и оценок. Каждому ученику нужно дать возможность поверить в себя, ощутить свои силы.
5. Личность педагога.
Для формирования творческих способностей, к каковым относятся также и исследовательские, необходим творчески работающий учитель, который...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу