    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Задания для самостоятельной работы
| контрольные работы, Психология Объем работы: 10 стр. Год сдачи: 2015 Стоимость: 200 руб. Просмотров: 253 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1.Ознакомиться с исследованиями коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста. Составить таблицу «Развитие общения у детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками». Описать по одной игровой методике для детей раннего, среднего и старшего дошкольного возраста, используемых для занятий с детьми с целью развития общения со сверстниками. 2
2. Ознакомиться с книгой К. Фопеля. Выписать и расшифровать правила групповой работы. 4
Литература: Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего – М.: Генезис, 2013. – 288 с. 4
4. Прочитать отрывки (по выбору) из рекомендованной литературы. Выписать формальные и содержательные показатели рисунка. Описать две рисуночные методики для детей с целью психокоррекции неблагополучного эмоционального состояния в условиях образовательного учреждения. 6
5. Прочитать отрывки (по выбору) из рекомендованной литературы. Составить план программы занятий с детьми или взрослыми с использованием рисуночных методик. Описать одну из рисуночных методик, используемую для занятий с детьми и одну со взрослыми. 8
2. Ознакомиться с книгой К. Фопеля. Выписать и расшифровать правила групповой работы. 4
Литература: Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего – М.: Генезис, 2013. – 288 с. 4
4. Прочитать отрывки (по выбору) из рекомендованной литературы. Выписать формальные и содержательные показатели рисунка. Описать две рисуночные методики для детей с целью психокоррекции неблагополучного эмоционального состояния в условиях образовательного учреждения. 6
5. Прочитать отрывки (по выбору) из рекомендованной литературы. Составить план программы занятий с детьми или взрослыми с использованием рисуночных методик. Описать одну из рисуночных методик, используемую для занятий с детьми и одну со взрослыми. 8
Я ГОВОРЮ "Я", А НЕ "МЫ" ИЛИ "ВСЕ" - я не несу ответственности за свои слова
Я НЕ ПОЛЬЗУЮСЬ ОБЩИМИ ФРАЗАМИ И КЛИШЕ - конкретные высказывания позволяют быстрее и легче установить контакт с другими членами группы
Я ГОВОРЮ О ТОМ, ЧТО МЕШАЕТ МНЕ УЧАСТВОВАТЬ В РАБОТЕ ГРУППЫ - скрыть свое сопротивление вместо того, чтобы открыто обсудить его, тем самым мешаю плодотворно думать.
Я НЕ ГОВОРЮ О ДРУГИХ УЧАСТНИКАХ В ТРЕТЬЕМ ЛИЦЕ, НО ОБРАЩАЮСЬ НЕПОСРЕДСТВЕННО К НИМ - Если же к человеку обращаются непосредственно, он чувствует, что его воспринимают всерьез
Я ИЗБЕГАЮ КУЛУАРНЫХ РАЗГОВОРОВ - участникам, ведущим кулуарные разговоры, часто не хватает смелости сказать то, что они думают, вслух, и в результате их мысли или инициативы оказываются потерянными для группы.
Я НЕ ПОЛЬЗУЮСЬ ОБЩИМИ ФРАЗАМИ И КЛИШЕ - конкретные высказывания позволяют быстрее и легче установить контакт с другими членами группы
Я ГОВОРЮ О ТОМ, ЧТО МЕШАЕТ МНЕ УЧАСТВОВАТЬ В РАБОТЕ ГРУППЫ - скрыть свое сопротивление вместо того, чтобы открыто обсудить его, тем самым мешаю плодотворно думать.
Я НЕ ГОВОРЮ О ДРУГИХ УЧАСТНИКАХ В ТРЕТЬЕМ ЛИЦЕ, НО ОБРАЩАЮСЬ НЕПОСРЕДСТВЕННО К НИМ - Если же к человеку обращаются непосредственно, он чувствует, что его воспринимают всерьез
Я ИЗБЕГАЮ КУЛУАРНЫХ РАЗГОВОРОВ - участникам, ведущим кулуарные разговоры, часто не хватает смелости сказать то, что они думают, вслух, и в результате их мысли или инициативы оказываются потерянными для группы.
1. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 136 с.
2. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Захарова Е.И. , Карабанова О.А. , Лидерс А.Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.
3. Алан Дж. Ландшафт детской души. – М.:ПЕР СЭ, 2006. – 272 с.
4. Арефьева Т.А., Галкина Н.И. Преодоление страхов у детей. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 298 с.
5. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. – М.: Владос=Пресс, 2006. – 160 с.
6. Кокоренко В.Л. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий. СПб.: Речь, 2005. – 101 с.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Как общаться с ребенком. - М.:АСТ, 2008. – 138 с.
8. Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.- 98 с.
9. Дьяченко О.М. и др. Дети, в школу собирайтесь. – М.: Просвещение, 1996г. – 176 с.
10. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж Психологический Институт Российской Академии Образования, 1996. – 198 с.
11. Заморев С.И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы.- СПб.: Речь, 2002. – 326 с.
12. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - М.: АСТ, 1997. – 432 с.
13. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – СПб.: Речь, «ТЦ Сфера» 2001. – 400 с.
14. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия./ Под ред. Е.А.Левановой. – СПб.: Питер, 2006. – 206.
15. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.: Речь, 2007. – 160 с.
16. Копытин А.И. Тест «нарисуй историю». - СПб.: Речь, 2003. – 80 с.
17. Копытин А.И. Тренинг коммуникации. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2006. – 96 с.
18. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. – М.: Когито-Центр, 2010. – 200 с.
19. Костина Л....
2. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Захарова Е.И. , Карабанова О.А. , Лидерс А.Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.
3. Алан Дж. Ландшафт детской души. – М.:ПЕР СЭ, 2006. – 272 с.
4. Арефьева Т.А., Галкина Н.И. Преодоление страхов у детей. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 298 с.
5. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. – М.: Владос=Пресс, 2006. – 160 с.
6. Кокоренко В.Л. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий. СПб.: Речь, 2005. – 101 с.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Как общаться с ребенком. - М.:АСТ, 2008. – 138 с.
8. Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.- 98 с.
9. Дьяченко О.М. и др. Дети, в школу собирайтесь. – М.: Просвещение, 1996г. – 176 с.
10. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж Психологический Институт Российской Академии Образования, 1996. – 198 с.
11. Заморев С.И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы.- СПб.: Речь, 2002. – 326 с.
12. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - М.: АСТ, 1997. – 432 с.
13. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – СПб.: Речь, «ТЦ Сфера» 2001. – 400 с.
14. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия./ Под ред. Е.А.Левановой. – СПб.: Питер, 2006. – 206.
15. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.: Речь, 2007. – 160 с.
16. Копытин А.И. Тест «нарисуй историю». - СПб.: Речь, 2003. – 80 с.
17. Копытин А.И. Тренинг коммуникации. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2006. – 96 с.
18. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. – М.: Когито-Центр, 2010. – 200 с.
19. Костина Л....
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.