*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Роль идеи свободного воспитания в истории педагогической мысли и её современное прочтение

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 30 стр.

Год сдачи: 2016

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 23

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Историко-теоретические основы развития теории свободного воспитания 5
1.1. Исторические предпосылки и источники становления педагогики свободы 5
1.2. Ж.-Ж. Руссо как основоположник концепции свободного и естественного воспитания 8
1.3. Теория и практика педагогики свободы в реформаторских школах Европы 11
1.4. Педагогическая концепция свободного воспитания А.Нейлла 15
Глава 2. Применение методов свободного воспитания 17
2.1. Свободное воспитание как средство разрешения педагогического конфликта 17
2.2. Педагогика Марии Монтессори в музыкальном развитии детей дошкольного возраста 21
Заключение 27
Список литературы 30
Педагогика свободного воспитания и в прошлом, и в настоящем, наконец-то, начинает привлекать к себе самое пристальное внимание и, прежде всего, потому, что:
- обладает сильным гуманистическим потенциалом, накопленным в ходе историко-культурного развития Западной цивилизации, начиная с периода Античности;
- провозглашает человека высшей ценностью общества, признает уникальную природу, уважает достоинство, индивидуальные жизненные цели, запросы и интересы каждого отдельного ребенка;
- предлагает конкретные пути реализации принципа свободы в воспитании, обеспечивает благоприятные условия для самоопределения, самореализации и самодвижения личности в развитии, способствует наиболее полному проявлению творческой индивидуальности;
- является гибкой, подвижной, вариативной, развивающейся, не признающей временных, национальных и культурных границ и способствующей возникновению новых гуманистических концепций образования.
Цель работы - роль идеи свободного воспитания в истории педагогической мысли и её современное прочтение.
Предмет исследования - свободное воспитания в истории педагогической мысли и её современное прочтение.
Объект исследования - свободное воспитания.
Задачи, поставленные в работе:
изучить исторические предпосылки и источники становления педагогики свободы;
рассмотреть Ж.-Ж. Руссо как основоположника концепции свободного и естественного воспитания;
изучить теорию и практику педагогики свободы в реформаторских школах Европы;
выявить педагогическую концепцию свободного воспитания А.Нейлла;
показать свободное воспитание как средство разрешения педагогического конфликта;
рассмотреть педагогику Марии Монтессори в музыкальном развитии детей дошкольного возраста.
Гипотеза: педагогика свободного воспитания способствует музыкальному развитию детей дошкольном возрасте.
В работе рассматривается проблема свободного воспитания.


Вместе с перемещением больших масс населения из деревень в города и возникновением либерального мышления, появились теории воспитания детей далёкие от традиционных. Их авторы считали, что для того чтобы ребенок “не пошел по наклонной плоскости” вовсе нет необходимости его пороть и унижать его достоинство, регламентировать его жизнь. Впервые идеи свободного воспитания озвучены Ж.-Ж. Руссо. Дальнейшее развитие его самые общие мысли и обозначенные принципы получили в трудах:
• Монтеня и Монтессори;
• Кейя и Гурлитта;
• Сухомлинсткого и Аммонашвилли.
Для России неисчерпаемым источником идей в этом разделе педагогики является Л.Н. Толстой. Он считал, что организация учебного процесса должна вплотную следовать за желаниями учащихся, которые по собственному разумению выбирают, что и в каком объеме им изучать и запоминать.
В связи с разнящимися представлениями каждого из мыслителей о самых общих понятиях: свободе, насилии, концепция свободного воспитания у каждого была своя:
1. Мишель де Монтень отводил ведущую роль любознательности и размышлениям.
2. Ян Коменский во главу угла ставил достоинство ученика, ненасильственное приучение к самодисциплине.
3. Философия воспитания Льва Толстого целиком была основана на догматах христианства, на нравственных принципах религии.
В общем случае теория свободного воспитания опиралась на гуманное отношение к ребенку и учет его природных наклонностей в отличие от традиционного варианта воспитания, в котором доминантой признавалось приведение поведения ребенка к единому образцу и усвоение требуемого объема стандартных знаний.
В ХХ веке реализации и развитию принципов свободного воспитания посвятила свою жизнь Мария Монтессори. Она основала организацию, последователи которой успешно воспитывают детей уже скоро, как 100 лет. В основу методики положено активное взаимодействие каждого ребенка со специально подобранной и интересной только ему средой, которую он может самостоятельно изучать и изменять. Педагогу в этом процессе...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу