*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Произвольное и непроизвольное внимание детей младшего школьного возраста

курсовые работы, психология

Объем работы: 40 стр.

Год сдачи: 2016

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 69

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития внимания 8
1.1 Понятие внимания, его виды и свойства 8
1.2 Возрастные особенности развития внимания детей 16
1.3 Особенности внимания младших школьников 19
Глава 2. Диагностика произвольного и непроизвольного внимания 21
2.1. Цели, задачи, методы исследования 21
2.2 Анализ полученных результатов 27
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 38
Все человеческие процессы познания направлены на различные объекты, которые в них отражаются. К пунктам познания относятся восприятие и логическое мышление. Люди постоянно думают о чём-то, что-то воображают, мечтают о том, что привлекло их произвольное внимание.
Сущность человека такова, он ― постоянно мыслящая личность, без мысли он не функционирует и не развивается во всех смыслах. В естественном восприятии заключено непредвзятое отношение личности к окружающему миру, в котором она живёт и обитает, и предметам, которые ее окружают, искусственно ей созданным и природным. Отношение формируется таким понятием, как внимание. Ощущения, мышление, память, восприятие — все эти чувства имеют своё специфичное содержание, включающее единение создаваемого образа и постоянной деятельности. Восприятие — это объединённый процесс преемственности образа предмета и явления действительности. Мышление сочетает реальную объективную действительность и человеческую мысль. Произвольное внимание же своего собственного содержания не имеет. Оно внутри всех эмоциональных чувств. Мы собранны, когда что-то привлекает наше внимание, оно может быть следствием прислушивания или приглядывания, это выборочная направленность в сторону объекта. За вниманием стоят интересы и потребности человека, если он заинтересован в чём-либо, это что-то его заинтересует.
Во внимании находит себе заострённое выражение связанность сознания с предметом. Меняющаяся интенсивность психической деятельности обуславливается отчётливостью объекта в представлении, это и есть особенности внимания. Если же оно пристальное, объект взаимосвязан с нарастающей работой сознания, определяющей степень начального интереса. Внимание обнаруживает взаимоотношения психической деятельности человека и предмета, на который он обратил взор или слух. Причины, разбудившие в сознании человека интерес, заключены не только в предмете, но и в отношении к нему и наоборот. Произвольное внимание ― это в психологии следствие трудовой...
Изучение внимания ребенка или школьника очень важно для будущего педагога, но также это оказалось еще и интересным. Работая с детьми, определенного возраста, учитель должен знать и учитывать уровень психического и физического развития для построения эффективного урока. Внимание не является исключением, а является важным и сложным компонентом психики. От внимания зависят наши успехи и неудачи, а иногда даже жизнь.
Поставленная проблема курсовой работы была полностью решена: в теоретической части было дано подробное описание понятия внимания, а также охарактеризован уровень развития внимания в младшем школьном возрасте и школьника в целом. Внимание - это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность.
Были рассмотрены такие критерии внимания как:
внешние реакции - моторные и вегетативные реакции, обеспечивающие условия для лучшего восприятия сигнала. К ним относятся поворот головы, фиксация глаз, мимика и поза сосредоточения, задержка дыхания, вегетативные компоненты;
сосредоточенность на выполнении определенной деятельности - состояние поглощенности субъекта предметом деятельности, отвлечения от побочных, не относящихся к нему условий и объектов;
увеличение продуктивности когнитивной и исполнительной деятельности;
избирательность (селективность) информации. Этот критерий выражается в возможности активно воспринимать, запоминать, анализировать только часть поступающей информации, а также в реагировании на ограниченный круг внешних стимулов;
ясность и отчетливость содержания сознания, находящегося в поле внимания.
Данные критерии помогли более подробно разобраться в таком психологическом процессе как внимание.
В рамках изучения теоретического материала было затронуто понятие «Доминанта». Понятие «доминанта» было введено русским физиологом А. Ухтомским. Согласно его теории, возбуждение распределяется по нервной системе неравномерно. Любая деятельность может...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу