Социальная ситуация развития детей подросткового возраста

Актуальность в том, что подростковый возраст «начинается» с изменения социальной ситуации развития. В психологии этот период называют переходным, трудным, критическим возрастом. Социальная ситуация развития подростка представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.
Подростковый возраст исследовали многие психологи. Впервые описал психологические особенности подросткового возраста С. Холл, который указал на противоречивость поведения подростка (интенсивное общение сменяется замкнутостью, уверенность в себе переходит в неуверенность и сомнения в себе).
Как указывает В. И. Слободчиков, основания для такого объяснения очевидны. Подростковый возраст характеризуется бурными изменениями в анатомии и физиологии подростка. Он интенсивно растет, увеличивается масса тела, интенсивно растет скелет, развивается сердечно-сосудистая система. Идет половое созревание. В ходе перестройки организма подростка может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессия. Многие начинают чувствовать себя неуклюжими, неловкими, появляются обеспокоенность внешним видом, ростом. Эти изменения имеют опосредованное значение, преломляются через социальные представления о развитии, через культурные традиции взросления, через отношение других к подростку и сравнения себя с другими
Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью. Социальная ситуация отличается не столько по внешним обстоятельствам, сколько по внутренним причинам. Подросток продолжает жить в семье, учиться в школе, он окружен по большей части теми же сверстниками. Однако подросток начинает интенсивно рефлексировать на себя, на других, на общество. Иначе расставляются акценты: семья, школа, сверстники обретают новые значения и смыслы.
Цель: рассмотреть социальную ситуацию развития детей подросткового возраста.
Задачи изучить социальную ситуацию развития подростка, ведущую деятельность и межличностные отношения детей подросткового возраста....

Возраст 11–12 лет характеризуется как период резкого возрастания познавательной активности и любознательности, сензитивности для возникновения познавательных интересов. В этот период наблюдается пик любознательности, однако эта любознательность, отличается поверхностностью, неустойчивостью и носит внеучебный характер (младших подростков интересуют внеземные цивилизации, гороскопы, социальные темы, проблемы жизни и смерти, музыкальные стили и спортивные достижения). ..........................