Словарная работа на уроках развития речи

Выводы по 1 главе
Для речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями характерны следующие особенности: более позднее, по сравнению с нормально развивающимися детьми, начало речевого развития, бедность словаря, примитивность письменной речи, фонетико-фонематические нарушения, дисглафия, дислексия, нарушения грамматической стороны речи.
Словарной работе в обучении детей с интеллектуальными нарушениями на уроках русского языка уделяется много внимания, поскольку она помогает обогатить словарь, закрепить и уточнить значения слов, активизировать словарь. Содержание словарной работы по мере перехода из класса в класс усложняется. В рамках словарной работы проводятся орфографические, синтаксические, лексические упражнения, работа над словом. Эффективность словарной работы зависит от ее планомерного и систематического проведения на протяжении всех лет обучения, от целесообразности ее построения. При этом важно включать работу со словом в структуру урока по любому предмету, а не только по русскому языку.
В словарной работе на первый план выдвигается семантический компонент, т.к. только понимания ребёнком значения слова формирует у него умения сознательного выбора слов и словосочетаний. Поэтому в уроки и в учебники включены упражнения по подбору синонимов, антонимов, слов с обобщённым значением, работа с многозначными словами, ритмом и рифмой.

Актуальность исследования. Словарь учащихся с нарушениями интеллекта беден, однообразен, неточен, невыразителен. В нем преобладают общеобиходные конкретные слова. Большая часть слов, даже относящихся к общеупотребительной лексике, находится в пассивном словаре. В связи с этим необходима организация с данной категорией учащихся словарной работы. Она способствует обогащению словаря учащихся за счет систематического ознакомления с новыми словами и устойчивыми словосочетаниями. Благодаря словарной работе у учащихся с нарушением интеллекта происходит закрепление и уточнение значения слов. При этом важно помнить, что учащиеся данной категории нуждаются в неоднократном повторении нового слова для его запоминания. Поэтому необходимо, чтобы слово, встретившееся на одном уроке, употреблялось бы учащимися в новой ситуации, на других уроках. Кроме того, благодаря словарной работе происходит активизация словаря – увеличение количества активно используемых слов, смысл которых хорошо и точно понимается учащимися.
Проблема исследования: какова организация словарной работы на уроках развития речи?
Цель исследования: изучение организации и особенностей словарной работы на уроках развития речи.
Объект исследования: словарная работа.
Предмет исследования: организация и особенности словарной работы на уроках развития речи.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями.
2. Раскрыть понятие и сущность словарной работы.
3. Проанализировать программный материал по теме исследования.
4. Представить организацию урока развития речи.
5. Разработать план-конспект урока с включением в него словарной работы.
Методы исследования: теоретические – отбор, изучение и анализ литературных источников по теме исследования.
Практическая значимость исследования состоит в разработке плана-конспекта урока русского языка в 6 классе по теме «Имя существительное. Значение в речи. Наблюдение над многозначными словами», что может быть полезно...

В данной курсовой работе изучены организация и особенности словарной работы на уроках развития речи. В частности, в работе рассмотрены особенности речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями, раскрыты понятие и сущность словарной работы, проанализирован программный материал по теме исследования, представлена организация урока развития речи, а также разработан план-конспект урока с включением в него словарной работы.
Анализ литературы по теме исследования показал, что для речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями характерны следующие особенности: более позднее, по сравнению с нормально развивающимися детьми, начало речевого развития, бедность словаря, примитивность письменной речи, фонетико-фонематические нарушения, дисглафия, дислексия, нарушения грамматической стороны речи.
Словарной работе в обучении детей с интеллектуальными нарушениями на уроках русского языка уделяется много внимания, поскольку она помогает обогатить словарь, закрепить и уточнить значения слов, активизировать словарь. Содержание словарной работы по мере перехода из класса в класс усложняется. В рамках словарной работы проводятся орфографические, синтаксические, лексические упражнения, работа над словом. Эффективность словарной работы зависит от ее планомерного и систематического проведения на протяжении всех лет обучения, от целесообразности ее построения. При этом важно включать работу со словом в структуру урока по любому предмету, а не только по русскому языку.
В словарной работе на первый план выдвигается семантический компонент, т.к. только понимания ребёнком значения слова формирует у него умения сознательного выбора слов и словосочетаний. Поэтому в уроки и в учебники включены упражнения по подбору синонимов, антонимов, слов с обобщённым значением, работа с многозначными словами, ритмом и рифмой.
Эффективность уроков развития речи в формировании коммуникативных и речевых умений зависит от создания учебной речевой ситуации, которая должна приближать...