*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Экспериментальное изучение особенностей нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 77 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 601

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения нарушений письма 7
1.1. Психофизиологические, психологические, педагогические условия формирования навыка письма 7
1.2. Современные подходы к изучению дисграфии. Классификация 21
1.3. Особенности нарушения письма у учащихся 4-го класса 30
Глава II. Анализ методической литературы по вопросам изучения и устранения нарушений письма 33
2.1. Обоснование выбора диагностических заданий 33
2.2. Анализ методических рекомендаций и обоснование направления коррекционно-развивающей работы для преодоления нарушений письма
37
Глава III. Экспериментальное изучение особенностей нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы 54
3.1. Цель, организация, методы исследования особенностей нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы 54
3.2. Результаты исследования особенностей нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы 58
3.3. Коррекционно-развивающая работа по преодолению нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы 67
3.4. Анализ результатов экспериментальной работы 74
Заключение 75
Список литературы 76
По данным Департамента здравоохранения РФ, 85% детей дошкольного и школьного возраста нуждаются в медицинской,
психологической и коррекционно-педагогической помощи. Среди причин – нарушения развития, самая значительная группа которых –
недостатки речевого развития.
В процессе работы мы проанализировали психологическую и методическую литературу по данной теме; охарактеризовали
дисграфию и рассмотрели ее различные виды; изучили возможности коррекции дисграфии у детей; провели исследование и обосновали
выбор методик; проанализировали результаты исследования и сделали выводы.
Тесная взаимосвязь развития речи, сенсорных функций, моторики и интеллекта определяет необходимость коррекции нарушений
речи при дисграфии у детей в сочетании со стимуляцией развития всех ее сторон, сенсорных и психических функций, осуществляя тем
самым формирование речи как целой психической деятельности.
При решении проблемы нарушений фонетической стороны речи и их коррекции у детей с дисграфией значимым и продуктивным
является комплексный подход, включающий психолого-педагогический, психофизиологический, медицинский, лингвистический аспекты
рассмотрения данного речевого расстройства.
Дифференцированный подход в процессе воздействия должен осуществляться с учетом комплекса факторов: симптоматики
расстройств фонетической стороны речи, характера конкретных видов дефектов звукопроизношения, уровня несформированности речевых
и неречевых функций, зоны ближайшего развития, наличие или отсутствие нарушений фонематической и лексико-грамматической стороны
речи, механизмов и структуры речевого дефекта, а также индивидуальных особенностей ребенка.
Мы попытались разработать дифференцированную систему коррекционно - логопедической работы по развитию письменной речи у
детей 4-го класса, имеющих речевые ошибки.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу