*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Стили педагогического общения и их влияние на психологический климат в классе

контрольные работы, педагогика и психология

Объем работы: 25 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 977

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
1. Понятие педагогического общения 4
2. Функции педагогического общения 6
3. Структура педагогического общения 9
4. Общая характеристика стилей педагогического общения и их влияние на формирование психологического климата в классе 14
Заключение 24
Список литературных источников 25
Общение, или, как часто определяют этот процесс, коммуникация – понятие чрезвычайно широкое и емкое. Это осознанная и неосознанная вербальная связь, передача и прием информации, что наблюдается повсюду и всегда.
«Есть даже предположение, что где-то в просторах Вселенной коммуникация соединяет друг с другом гигантские небесные тела, и метафора Лермонтова «И звезда с звездою говорит» обретает, таким образом, новый неожиданный смысл» [5].
Общение – это процесс интеллектуального и эмоционального обмена информацией, в ходе которого осуществляется сбор, перераспределение информации и установление межличностных контактов. В процессе общения большую роль играет и та информация, обмен которой происходит, и сами средства, которые выбирают для установления межличностных отношений участники коммуникации [9].
Общение многолико; оно имеет много форм, видов. Педагогическое общение есть частный вид общения людей (например, в сопоставлении с деловым общением (бизнескоммуникацией), семейным общением и т.д.). Ему присущи как общие черты этой формы взаимодействия, так и специфические для образовательного процесса. Поэтому прежде, чем определять педагогическое общение, рассмотрим сначала то, что характеризует общение как феномен в целом....
1. Аминов Н.А. Исследование педагогических способностей // Вопросы психологии. – 1995. – № 5.
2. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения // Вопросы психологии. – 1997. – № 6.
3. Балбасова Е.Г. О структуре дидактических способностей учителя // Психологические проблемы формирования педагогической направленности и педагогических способностей: Сб. научн. трудов – М.: МГПИ, 1982.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1998.
5. Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
6. Психологические проблемы формирования педагогической направленности и педагогических способностей: Сб. науч. трудов / Под ред. В.А.Крутецкого. – М.: МГПИ, 1982.
7. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. – М.: Владос, 1998.
8. Сластенин В.А., Тлеулов Э.Д. Организаторские способности и общественная деятельность будущего учителя // Формирование личности учителя в системе высшего образования: Сб. научн. трудов. – М.: МГПИ, 1979.
9. Шевякова Л.П. Средства коммуникативного воздействия в образовательном процессе // Коммуникация и образование: Сб. статей / Под ред. С.И. Дудника. – СПб., 2004.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу