Общие и специальные способности учителя и пути их развития

Обозначим необходимость и широту способностей педагога. Авторитетный педагог поворачивается к детям разными сторонами своей многогранной личности: выступает в качестве организатора, заинтересованного наблюдателя, советчика, принципиального, непреклонного, требовательного руководителя, товарища и друга [5]. Это является результатом способностей.
Способности – это индивидуально-психологическое свойство личности, являющееся условием успешного выполнения одной или нескольких деятельностей и проявляется в прочности, быстроте и глубине овладения способами и приемами деятельности.
На сегодняшний день существуют различные подходы к определению способностей: способности и задатки не различаются; задатки суть психофизиологические предпосылки способностей; способность есть ансамбль свойств, включающих эмоционально-волевые особенности и систему отношений; способность – это определенная совокупность знаний; способность – возможность, предпосылка деятельности, успешности ее выполнения; способность есть свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции [2].
Глубокий анализ проблемы способностей был дан Б.М. Тепловым. Согласно развиваемой им и его сотрудниками концепции, врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей, называемые задатками. Задатки весьма многозначны, они лишь предпосылки развития способностей. В развитии способностей они входят лишь как исходный момент. Способности, развивающиеся на их основе, обусловливаются, но не предопределяются ими (В.Н. Дружинин). ...

1. Аминов Н.А. Природные предпосылки возможности самореализации учителей начальной школы // Психологическая наука и образование. – 1998. – № 2.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 1997.
3. Педагогические способности и стиль педагогической деятельности // http://www.ido.edu.ru/psychology/pedagogical_psychology/13.html
4. Психологические требования к личности педагога // http://www.univer.balabanovo.ru/PsihPom
5. Психология учителя // http://www.xserver.ru/user/psihu/index.shtml
6. Слепко Ю.Н. Оценка эффективности деятельности учителя различными участниками педагогического процесса: Автореф. дис. на соискание ученой степени канд. психолог. наук. Специальность 19.00.07 – «Педагогическая психология». – Ярославль, 2006.
7. Янковская Н.А. Кому доверим малышей? О психодиагностике педагогических способностей учителей начальной школы // Директор школы. 1997. – № 2. – С. 36 – 44.