*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Общие и специальные способности учителя и пути их развития

контрольные работы, педагогика и психология

Объем работы: 23 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 1066

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
1. Теории педагогических способностей в педагогической психологии 5
2. Общие способности учителя в структуре педагогической деятельности 9
3. Специальные педагогические способности 15
4. Диагностика и пути развития педагогических способностей 19
Заключение 22
Список использованных литературных источников 23
Обозначим необходимость и широту способностей педагога. Авторитетный педагог поворачивается к детям разными сторонами своей многогранной личности: выступает в качестве организатора, заинтересованного наблюдателя, советчика, принципиального, непреклонного, требовательного руководителя, товарища и друга [5]. Это является результатом способностей.
Способности – это индивидуально-психологическое свойство личности, являющееся условием успешного выполнения одной или нескольких деятельностей и проявляется в прочности, быстроте и глубине овладения способами и приемами деятельности.
На сегодняшний день существуют различные подходы к определению способностей: способности и задатки не различаются; задатки суть психофизиологические предпосылки способностей; способность есть ансамбль свойств, включающих эмоционально-волевые особенности и систему отношений; способность – это определенная совокупность знаний; способность – возможность, предпосылка деятельности, успешности ее выполнения; способность есть свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции [2].
Глубокий анализ проблемы способностей был дан Б.М. Тепловым. Согласно развиваемой им и его сотрудниками концепции, врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей, называемые задатками. Задатки весьма многозначны, они лишь предпосылки развития способностей. В развитии способностей они входят лишь как исходный момент. Способности, развивающиеся на их основе, обусловливаются, но не предопределяются ими (В.Н. Дружинин). ...
1. Аминов Н.А. Природные предпосылки возможности самореализации учителей начальной школы // Психологическая наука и образование. – 1998. – № 2.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 1997.
3. Педагогические способности и стиль педагогической деятельности // http://www.ido.edu.ru/psychology/pedagogical_psychology/13.html
4. Психологические требования к личности педагога // http://www.univer.balabanovo.ru/PsihPom
5. Психология учителя // http://www.xserver.ru/user/psihu/index.shtml
6. Слепко Ю.Н. Оценка эффективности деятельности учителя различными участниками педагогического процесса: Автореф. дис. на соискание ученой степени канд. психолог. наук. Специальность 19.00.07 – «Педагогическая психология». – Ярославль, 2006.
7. Янковская Н.А. Кому доверим малышей? О психодиагностике педагогических способностей учителей начальной школы // Директор школы. 1997. – № 2. – С. 36 – 44.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу