*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Активизация познавательной деятельности учащихся (на примере изучения русского языка)

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 28 стр.

Год сдачи: 2000

Стоимость: 200 руб.

Просмотров: 577

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
Средства активизации познавательной деятельности 6
Работа над активизацией словаря учащихся в период обучения грамоте 13
Использование занимательного материала на уроках русского языка 18
Список использованной литературы: 28
Введение
Активизация познавательной деятельности учащих¬ся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики. Это законо¬мерно, так как учение – ведущий вид деятельности школьников, в процессе которого решаются главные за¬дачи, поставленные перед школой: подготовить подра¬стающее поколение к жизни, к труду, к активному уча¬стию в научно-техническом и социальном прогрессе.
Общеизвестно, что эффективность обучения находит¬ся в прямой зависимости от уровня активности ученика в этом процессе. В чем же состоит эта активность? Ученые определяют познавательную активность как «качество деятельности ученика, которое проявляется в его отноше¬нии к содержанию и процессу учения, в стремлении к эф¬фективному овладению знаниями и способами деятель¬ности за оптимальное время, в мобилизации нравственно-волевых усилий на достижение учебно-познавательной цели».
Но одного определения недостаточно, чтобы дать ха¬рактеристику этого качества личности для той или иной возрастной группы детей. Необходимо знать конкретные признаки проявления познавательной активности. В этом, как показало изучение опыта, многие учителя затрудня¬ются. Поэтому действуют интуитивно, принимая хоро¬шую учебу детей за высокий уровень их познавательной активности, что не всегда отвечает действительности (успеваемость лишь один из признаков познавательной активности, но не единственный). Бывает так, что млад¬ший школьник хорошо учится, а уровень его познаватель¬ной активности не высок. Все зависит от того, какие внутренние мотивы побуждают его к познанию (стремле¬ние узнать что-то новое, интерес к чему-то).
Внешняя активность младшего школьника на уроке (вмешательство в ответы товарищей, беспредельное же¬лание отвечать и т.д.) также не всегда свидетельствует о направленности его мысли. Следует учитывать, что для поведения детей этого возраста характерна подвижность, импульсивность, преобладание процесса возбуждения над торможением.
Каковы же подлинные признаки...
Список использованной литературы:
1. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.
2. Педагогика и практическая психология. Басова Н.В. Ростов-на-Дону. 1999.
3. Педагогика. Бабанский Ю.К. М. 1988.
4. Педагогика. Курс лекций. Лихачев Б.Т. М. 1999.
5. Педагогика. Учебное пособие. Баранов С.П. М. 1986.
6. Педагогика. Учебное пособие. Сластенин В.А. М. 1998.
7. Педагогика. Учебное пособие. Харламов И.Ф. М. 1997.
8. Педагогическая теория. Смирнов С.А. М. 2000.
9. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. – М., 1967.
10. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.
11. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателй. – М.: Просвещение,1974.
12. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. - М., 1986.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу