*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Практическое изучение проявлений нарушений внимания у детей с умственной отсталостью

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 31 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 578

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1. Теоретическое обоснование проблемы нарушения внимания у детей с умственной отсталостью 6
1.1. Характеристика глубоких интеллектуальных нарушений у детей 6
1.2. Особенности нарушений внимания при умственной отсталости 10
2. Практическое изучение проявлений нарушений внимания у детей с умственной отсталостью 13
2.1. Организация и проведение исследования нарушений внимания 13
2.2. Коррекция нарушений внимания 19
2.3. Контрольный этап исследования уровня внимания 24
Заключение 27
Библиография 29
Приложение 1 30
Приложение 2 31
Приложение 3 32
Умственная отсталость влечет за собой неравномерное изменение у ребенка различных сторон психической деятельности. Наблюдения
и экспериментальные исследования дают материалы, позволяющие говорить о том, что одни психические процессы оказываются у него
несформированными более резко, другие — остаются относительно сохранными. Этим в определенной мере обусловлены существующие
между детьми индивидуальные различия, обнаруживающиеся и в познавательной деятельности, и в личной сфере.
Структура психики умственно отсталого ребенка чрезвычайно сложна. Первичный дефект приводит к возникновению многих других
вторичных и третичных отклонений. Нарушения познавательной деятельности и личности ребенка с общим психическим недоразвитием
отчетливо обнаруживаются в самых различных его проявлениях. Дефекты познания и поведения невольно привлекают к себе внимание
окружающих. Однако наряду с недостатками этим детям присущи и некоторые положительные возможности, наличие которых служит опорой,
обеспечивающей процесс развития.
Дети - олигофрены способны к развитию, которое осуществляется замедленно, атипично, со многими, подчас весьма резкими
отклонениями от нормы. Тем не менее, оно представляет собой поступательный процесс, вносящий качественные изменения в психическую
деятельность детей.
Положение о единстве закономерностей нормального и аномального развития, подчеркиваемое Л.С.Выготским [1], дает основания
полагать, что концепция развития нормального ребенка в общем может быть использована при трактовке развития умственно отсталых детей,
что факторы, воздействующие на развитие детей, идентичны.
Полемизируя с К.Левином — немецким психологом, который выводил все психические особенности умственно отсталого ребенка из
так называемой функциональной ригидности, заключающейся в тугоподвижности аффективных процессов, Л.С.Выготский приводит
доказательства неразложимой единицы интеллекта и аффекта.
Специальные исследования показывают, что степень развития есть...
Внимание - один из главных психологических процессов, от характеристики которого зависит оценка познавательной готовности
ребенка к обучению в школе. Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в начальный его период, непосредственно связаны с
недостатками в развитии внимания.
Под устойчивостью внимания понимается его способность сохраняться на одном и том же достаточно высоком уровне в течение
длительного периода времени. Распределение внимания понимается как такая его характеристика, которая позволяет одновременно держать
в сфере внимания много разных объектов и воспринимать их с примерно одинаковым вниманием. Та же характеристика внимания относится к
способности удерживать в сфере внимания большое пространство или значительную часть площади некоторого объекта. Переключение
внимания рассматривается как такое его свойство, которое позволяет человеку переключать внимание с одного объекта на другой,
отвлекаться от первого и сосредотачиваться на втором. Объем внимания – это количество объектов, которые могут одновременно
находиться в сфере внимания человека.
Интеллект - это определенный уровень развития мыслительной деятельности личности, обеспечивающий возможность приобретать
все новые знания и эффективно использовать их в ходе жизнедеятельности. Интеллектуальное развитие человека может быть рассмотрено с
позиций нормы и отклонения (от умственной отсталости до одаренности).
Развитие ребенка с отклонением в развитии протекает по тем же общим законам, что и развитие нормально развивающегося ребенка.
Но вместе с тем оно характеризуется своеобразием вследствие имеющегося дефекта. И это своеобразие обнаруживается не только в
развитии функций, которые связаны с пораженным органом. Нарушение вызывает ряд вторичных особенностей. Для всех групп аномальных
детей характерно изменение способов коммуникации, которое проявляется в том, что у них нарушено речевое общение, у многих коммуникация
осуществляется при...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу