*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Оценка нарушений звуковой стороны речи

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 59 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 605

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
I. Теоретические аспекты изучения афазий в отечественной логопедической науке 6
1.1. Анализ различных подходов к пониманию афазии в медицинской науке 6
1.2. Различные подходы классификации афазии 15
1.3. Исторические аспекты 22
1.4. Сопоставление отечественных и зарубежных подходов 26
II. Различные подходы изучения при различных формах афазии 35
2.1. Оценка нарушений звуковой стороны речи 35
2.2. Оценка состояния лексико-грамматической стороны речи 41
2.3. Оценка состояния связного высказывания 45
Заключение 53
Список литературы 57
Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.
Причинами возникновения афазии являются нарушения мозгового кровообращения (ишемия, геморрогия), травмы, опухоли,
инфекционные заболевания головного мозга. Афазии сосудистого генеза чаще всего возникают у взрослых людей. В результате разрыва
аневризм сосудов головного мозга, тромбоэмболии, вызванных ревматическим пороком сердца, и черепно-мозговых травм. Афазии нередко
наблюдаются у подростков и лиц молодого возраста.
Афазия возникает примерно в трети случаев нарушений мозгового кровообращения, наиболее часто наблюдается моторная афазия.
У детей афазия возникает реже, как результат черепно-мозговой травмы, опухолевого образования или осложнения после
инфекционной болезни.
Афазия — одно из наиболее тяжелых последствий мозговых поражений, при котором системно нарушаются все виды речевой
деятельности. Сложность речевого расстройства при афазии зависит от локализации поражения (например, расположение очага поражения при
кровоизлиянии в подкорковых отделах мозга позволяет надеяться на спонтанное восстановление речи), величины очага поражения,
особенностей остаточных и функционально сохранных элементов речевой деятельности, при левшестве. Реакция личности больного на
речевой дефект и особенности преморбидного строения функции (например, степень автоматизации чтения) определяют фон
восстановительного обучения.
В основе любой фонемы афазии лежит та или иная первично нарушенная нейрофизиологическая и нейропсихологическая предпосылка
(например, нарушение динамического или конструктивного праксиса, фонематического слуха, апраксии артикуляционного аппарата и т. п.,
которая ведет к специфическому системному нарушению понимания речи, письма, чтения, счета. При афазии специфически системно
нарушается реализация разных уровней, сторон, видов речевой деятельности (устная речь, речевая память, фонематический слух, понимание
речи, письменная речь,...
Проделанная работа позволила сделать следующие выводы.
Афазия относится к числу тяжелых нарушений речи органического центрального происхождения. Чаще она возникает у людей пожилого
возраста на почве нарушений мозгового кровообращения.
Афазия (от греч. a — частица, означающая отрицание, и phasis — речь) — полная или частичная утрата речи, обусловленная
локальными поражениями головного мозга. Сам термин «афазия» был впервые введен французским ученым Труссо в XIXв.
Причины афазии заключаются в разнообразных органических нарушениях речевых систем головного мозга в период уже
сформировавшейся речи. При данной патологии наблюдаются повреждения в лобных, теменных, затылочных и височных долях коры левого
полушария.
Афазия является результатом:
тяжелых травм головного мозга;
воспалительных процессов и опухолей мозга;
сосудистых заболеваний и нарушения мозгового кровообращения.
Форма афазии, тяжесть дефекта и характер его протекания зависят от следующих факторов:
обширность очага поражения и его локализация;
характер нарушения мозгового кровообращения;
состояние непострадавших отделов мозга, которые выполняют компенсаторные функции.
Изучением афазии занимались многие советские ученые: А. Р. Лурия, Э. С. Бейн, В. М. Коган и др. В настоящее время продолжаются
исследования в области афазии (М. К. Бурлакова, Л. С. Цветкова, В. М. Шкловский, Т. Г. Визель, Е. Н. Правдина-Винарская, И. Т. Власенко и др.).
При лобной динамической афазии интеллектуальный дефект является первичным (что отличает эту форму от других). Речевой дефект
отражает интеллектуальную недостаточность. Больные не в состоянии анализировать даже элементарные задачи, выделять существенные
связи. Отсутствует мотив интеллектуальной деятельности, общая цель решения задачи.
При семантической афазии затруднены многозвеньевые мыслительные операции, при которых необходима система устойчивых
словесных следов, их удержание в процессе решения умственной задачи. У этих больных сужено...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу