*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Специфика творческого мышления

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 50 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 520

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Содержание

Введение ……………………………………………………………2
Глава I
Специфика творческого мышления и педагогические
концепции его развития ………………………………………………...5
1.1. Творческое мышление как разновидность мышления человека в современной науке ………………………………………………………………….5
1.2. Интерпретация как форма художественной деятельности
личности ……………………………………………………………………………22
Выводы ………………………………………………………………………27
Глава II
Развитие креативности средствами интерпретации ………28
2.1. Организация экспериментального исследования ……………………28
2.2. Диагностика творческого мышления студентов-филологов ……….32
2.3. Развитие творческого мышления студентов-филологов в
процессе интерпретации художественного произведения ……………………...35
Выводы ………………………………………………………………………45 Заключение ………………………………………………………………………..45
Библиографический список ………………………………………………47
Введение

На современном этапе развития высшего образования происходит переосмысление роли ценности приобретаемых студентами знаний, поскольку современному обществу необходим творческий специалист, способный самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке научно-технической информации, умеющий критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения.
Современная действительность выдвигает особые требования, как к содержанию литературного образования, так и к формам, способам, методам обучения. Чтобы развивать творческое мышление студентов-филологов, необходимо обратить внимание на такие формы работы на семинарах, которые были бы направлены на формирование способностей к самостоятельному постижению смысла художественного произведения.
Целью исследования является создание модели развития креативности студентов в процессе интерпретирования художественного произведения.
Объект исследования – динамика развития творческого мышления
Предмет исследования – принципы, формы и методы, направленные на развитие творческого мышления студентов-филологов в процессе интерпретирования драматических произведений.
Гипотеза исследования:
Процесс развития творческого мышления студентов-филологов будет протекать более эффективно, если:
- теоретико-литературные и историко-культурные знания обобщены и творчески применяются в интерпретационной деятельности студентов-филологов;
- система заданий рассчитана на развитие творческого потенциала студентов в процессе интерпретирования художественного произведения, она позволяет сочетать субъективно-интуитивный и рационально-логический пути постижения художественного текста;
- в ходе интерпретирования будет реализован исследовательский и дивергентный методы, последний направлен на развитие у студента умения выходить в процессе решения учебно-творческих задач за рамки сложившихся стереотипов на различных уровнях рассмотрения художественного произведения. Это, в свою очередь, способствует активизации творческого мышления и его...
Библиографический список:
1. Адамар Ж. Исследование процесса изобретения в области математики. – М.: Советское радио, 1970. – 152.
2. Айзенк Г.Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности. – Рига, 1992.
3. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1988. – 238 с.
4. Борисенко Н.М. Психолого-педагогические основы развития творческой индивидуальности будущего специалиста-педагога: Дисс. …канд. пед. Наук. – Ставрополь, 1998. – 208 с.
5. Быков В.В. Методы науки. – М.: Знание, 1974. – 145 с.
6. Вайцвайг П. Десять заповедей творческой личности. Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1990. – 187 с.
7. Васильев С.А. Синтез смысла при создании и понимании текста / АНУССР, Ин-т философии. – Киев, 1988, с. 107.
8. Верткин И.М. Бороться и искать… О качествах творческой личности. Сб.: Нить в лабиринте. – Петрозаводск: Карелия, 1988. – 214 с.
9. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.
10. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
11. Глотова Г.А. Творчески одарённая личность, проблемы и метод исследования. Уч. пос. – Екатеринбург: УрГУ, 1992. – 128 с.
12. Гусев С.С., Тульчинский Г.Л. Проблема понимания в философии: Философско-гносеологический анализ. – М., 1985.
13. Ермаш Г.Л. Искусство как творчество. – М., Искусство, 1972; 100.
13а. Иванов В.П. Человеческая деятельность – познание – искусство. – Киев,
1977.
14. Жариков Е.С., Золотов А.Б. Как приблизить час открытий: Введение в психологию научного труда. – Кишинев, 1990. – 324 с.
15. Ивин А.Л. Искусство правильно мыслить. – М.: Просвещение, 1990. – 237 с.
16. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М.: Педагогика, 1981. – 200 с.
17. Кон И.С. Социология личности. – М., 1968.
18. Конев В.А. Социальное бытие искусства. – Саратов, 1975.
19. Корман Б.О. Избранные труды по истории и теории литературы. – Ижевск, 1992
20. Коршунов А.М....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу