*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 65 стр.

Год сдачи: 2005

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 665

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Содержание

Введение 3
1. Творческие способности и их формирование на уроках информационных технологий 5
1.1. ПОНЯТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.2. ПУТИ И СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 8
1.3. ВЛИЯНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ИТ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 11
2. Моделирование на прогнозирование в рамках факультативного курса с применением информационных технологий 14
2.1. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ КАК ЧАСТНЫЙ СЛУЧАЙ МОДЕЛИРОВАНИЯ 14
2.2. МЕСТО ЗАДАЧ НА ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ И АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 16
2.3 . МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА 19
3. Экспериментальная работа 43
3.1. ДИАГНОСТИКА ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 43
Заключение 46
Список использованных источников 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 50
Введение

Одним из способов развития творчества учащихся в области информатики и информационных технологий является моделирование, которое дает огромный простор учителю для развития креативности ученика. Область моделирования в настоящее время занимает все больше и больше учебного времени, что позволяет учителю развивать творчество ученика не одномоментно, а на протяжении некоторого времени и при изучении различных тем моделирования. Среди них и можно выделить тему «Решение задач на прогнозирование».
На протяжении всей сознательной жизни человек пытается предсказать будущее, пытается ответить на вопрос «Что будет если…?». Еще в раннем возрасте человек начинает понимать, что если сделать определенное действие, то результат будет определенным, т.е. уже в таком возрасте мы начинаем предсказывать результаты своей деятельности, т.е. прогнозировать.
До появления ЭВМ решение задач на прогнозирование происходило с помощью определенных математических формул вручную, этот процесс занимал большое количество времени. Систематизировать накопленные знания, ускорить и упростить решение задач на по прогнозированию помогла вычислительная техника со своими программами. Раньше прогнозирование было уделом ученых, которые с помощью сложных вычислений делали прогнозы в экологии, экономике и других сферах деятельности человека. Но с появлением науки информатики, включения ее в школьный процесс обучения и появления предмета информационные технологии появилась возможность уже в школе обучать детей моделированию и решению задач на прогнозирование.
Решение задач на прогнозирование с помощью информационных технологий позволяет с одной стороны еще больше приобщить школьников к работе на компьютере, а с другой развить некоторые творческие способности.
Стремление к творчеству характерно для школы наших дней, хотя оно, несомненно, не имеет узко местного характера, в той или иной мере присуще всем людям. Но школа это мир юности, надежд, где почва для творческой деятельности наиболее...
Список использованных источников

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогического успеха. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
2. Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, - 2001. – 432 с.
3. БСЭ : В 30 Т. / гл. ред. Прохоров А. М. – М.: Сов. энциклопедия, 1969.: Т.21: Проба – Ременсы. – 1975. – 640 с.
4. Гейн А. Г. Информатика 7-9 класс: Учебник для общеобразовательного учебного заведения / А. Г. Гейн, А. И. Сенокосов, В. Ф. Шелохович. – М.: Дрофа, 2002 – 240 с.
5. Горстко А. Б. Познакомьтесь с математическим моделированием. – М.: Знание, 1991. – 160с.
6. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
7. Золотогоров В. Г. Экономика: Энциклопедический словарь. – Мн.: Интерпрессервис; Книжный Дом, 2003. – 720 с.
8. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию / Под ред. Н. В. Марковой. – СПб.: Питер, 2003.-176 с.
9. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2003. – 368 с.
10. Когнитивная психология / Х. Гейвин. – СПб.: Питер,2003. – 272 с.: ил. – (Серия «Концентрированна психология»).
11. Лабораторный практикум по информатике / учебное пособие для вузов / В. С. Микшина, Г. А. Еромеева, Н. Б. Назина и др.: Под ред. В .А. Острейковского. – М.: Высшая школа 2003. – 376 с.
12. Лапчик М. П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 624 с.
13. Могилев А. В. и др. Информатика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К. Хеннер: Под ред. Е. К. Хеннера. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.-816 с.
14. Могилев А. В. и др. Практикум по информатике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. В. Могилев, Н. И. Пак,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу