*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В БАЗОВОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 78 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1600 руб.

Просмотров: 644

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Содержание

Введение 5
1. Психолого-педагогические основы использования прикладных задач для развития творческих способностей учащихся 7
1.1. Творческие способности и их компоненты 7
1.2. Понятие и сущность прикладной задачи 17
1.3. Развитие творческих способностей учащихся при решении прикладных задач 19
2. Применение прикладных задач на уроках информатики 22
2.1. Классификация и этапы решения прикладных задач 22
2.2. Примеры прикладных задач, применяемых в базовом курсе
информатики 28
3. Экспериментальная работа по использованию прикладных задач для развития творческих способностей учащихся 66
3.1. Описание экспериментальной работы и результаты исследования 66
3.2. Статистическая обработка результатов исследования и их анализ 72
Заключение 75
Список используемой литературы 77
Введение

Наше время – это время перемен. В современном мире нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. Одна из основных проблем современного образования – низкая творческая инициатива учащихся. Подавляющее большинство школьников проявляют полную неспособность к решению задач, не имеющих стандартных алгоритмов решения. Задача современной школы: разработка и применение специальных методик направленных на развитие творческих способностей. Одним из способов развития творчества учащихся является решение прикладных (практических) задач. При решении таких задач происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, находить связи и зависимости – все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Вследствие этого, роль прикладных задач нельзя недооценивать при развитии творчества школьников, как утверждает А.И. Бочкин: «Основной путь для творчества в информатике – постановка нечетких, прикладных задач, дающих простор воображению и логике» [2, c. 48].
Объект исследования: процесс обучения информатике.
Предмет исследования – развитие творческих способностей с помощью прикладных задач.
Гипотеза: Если использовать прикладные задачи в базовом курсе информатики, то это будет способствовать развитию творческих способностей школьников.
Цель исследования: исследовать возможности развития творческих способностей учащихся посредством использования в базовом курсе информатики прикладных задач.
Для достижения цели исследования предпо¬лагается решить следующие задачи:
• выявить сущность творческих способностей школьников;
• раскрыть содержание...
Список использованных источников

1. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. - Казань, 1988. - 237 с.
2. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. – Мн.: Выш. Шк.., 1998. - 431 с.
3. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед.институтов / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др.; Под ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.
4. Гейн А.Г. и др. Информатика. 7-9 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений / А.Г. Гейн А.И. Сенокосов, В.Ф. Шолохович. -2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 240 с.
5. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003. – 160 с.
6. Давыдова Е.В. Развитие исследовательского творчества учащихся 10 – 11 классов // Информатика и образование – 2003 – №7. – C. 9 – 13.
7. Зелинская Т.Я. Прикладная направленность школьного курса информатики и пути ее реализации // Педагогическая информатика – 1999 – № 2. – C. 3 – 10.
8. Зелинская Т.Я. Реализация прикладной направленности школьного курса информатики // Информатика и образование – 2002 – № 3. – C. 68 – 71.
9. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2002. – 368с.
10. Информатика. 9 класс / Под ред. Н.В, Макаровой. – СПб., 1999. – 304 с.
11. Информатика: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1999 – 256 с.
12. Лук А. Творчество // http://www.metodolog.ru/00021/00021.html.
13. Мясникова О.К. Моделирование и формализация в курсе информатики // Информатика и образование – 2003 – №11. – C. 20-24.
14. Мясникова О.К. Моделирование и формализация в курсе информатики // Информатика и образование – 2004 – №1. – C. 47 – 48.
15. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 3-е изд. – М., 2000. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу