    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИОТИПИЧЕСКОЙ ИНФОРМА-ЦИИ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕ-НИЯ ТЕМЕ «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ГРАФИЧЕ-СКОЙ ИНФОРМАЦИИ»
| дипломные работы, Педагогика Объем работы: 104 стр. Год сдачи: 2005 Стоимость: 1500 руб. Просмотров: 697 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Реферат
Выпускная квалификационная работа – 93 с., 2 ч., 38 рис., 2 таб., 56 источников, 3прил.
СОЦИОНИКА, ТИП ЛИЧНОСТИ, СОЦИОТИП, ИНДИВИДУАЛИЗА-ЦИЯ, ТЕМПЕРАМЕНТ, ТИПОЛОГИЯ.
Объектом исследования является: процесс обучения учащихся теме «Технология обработки графической информации» в базовом курсе информати-ки.
Цель работы – разработать технологию обучения учащихся на основе теории о психологических типах восприятия информации на примере изучения темы «Технология обработки графической информации»
В процессе работы были рассмотрены различные типологии личности, а также исследовалась зависимость восприятия информации от типа темперамента учащегося.
В результате исследования впервые были разработаны конкретные реко-мендации по организации учебного процесса с учетом типа личности.
Содержание
Введение………………………………………………………………………. 5
1. Теоретические основы соционики………………………………………... 8
1.1. Теоретические аспекты соционики как науки о социотипах……… 8
1.2 Индивидуальный подход как системообразующее в обучении с применением социотипов…………………..……………………….. 23
1.3 Анализ учебных пособий на основе соционической типизации личности……………………………………………………………….. 27
2. Практическое исследование применения соционики при обучении теме «Технология обработки графической информации»……………… 32
2.1 Рекомендации к проведению уроков с учетом типов личности...….. 32
2.2 Рекомендации к изложению материала с учетом типов темперамента………………………………………………………….... 33
2.3 Особенности составления заданий с учетом типов темперамент.….. 34
2.4 Применение разработанных рекомендаций по организации учебного процесса на примере уроков по теме «Технология обработки графической информации» ………………………………... 35
2.5 Реализация предлагаемых рекомендаций с помощью педагогического эксперимента………………………………………… 72
Заключение……………………………………………………………………... 77
Список использованных...
Выпускная квалификационная работа – 93 с., 2 ч., 38 рис., 2 таб., 56 источников, 3прил.
СОЦИОНИКА, ТИП ЛИЧНОСТИ, СОЦИОТИП, ИНДИВИДУАЛИЗА-ЦИЯ, ТЕМПЕРАМЕНТ, ТИПОЛОГИЯ.
Объектом исследования является: процесс обучения учащихся теме «Технология обработки графической информации» в базовом курсе информати-ки.
Цель работы – разработать технологию обучения учащихся на основе теории о психологических типах восприятия информации на примере изучения темы «Технология обработки графической информации»
В процессе работы были рассмотрены различные типологии личности, а также исследовалась зависимость восприятия информации от типа темперамента учащегося.
В результате исследования впервые были разработаны конкретные реко-мендации по организации учебного процесса с учетом типа личности.
Содержание
Введение………………………………………………………………………. 5
1. Теоретические основы соционики………………………………………... 8
1.1. Теоретические аспекты соционики как науки о социотипах……… 8
1.2 Индивидуальный подход как системообразующее в обучении с применением социотипов…………………..……………………….. 23
1.3 Анализ учебных пособий на основе соционической типизации личности……………………………………………………………….. 27
2. Практическое исследование применения соционики при обучении теме «Технология обработки графической информации»……………… 32
2.1 Рекомендации к проведению уроков с учетом типов личности...….. 32
2.2 Рекомендации к изложению материала с учетом типов темперамента………………………………………………………….... 33
2.3 Особенности составления заданий с учетом типов темперамент.….. 34
2.4 Применение разработанных рекомендаций по организации учебного процесса на примере уроков по теме «Технология обработки графической информации» ………………………………... 35
2.5 Реализация предлагаемых рекомендаций с помощью педагогического эксперимента………………………………………… 72
Заключение……………………………………………………………………... 77
Список использованных...
Введение
В современном обществе, предъявляются большие требования к обра-зованию, к знаниям, умениям и навыкам учащимся. В связи с этим очень акту-альна проблема усвоения знаний.
Традиционное образование безлико, оно не учитывает индивидуальные особенности учеников, но в психологии известен факт, что каждый индивид воспринимает и запоминает информацию в связи со своими способностями и возможностями. Но для того, чтобы человек мог быть достойным членом ин-формационного общества, требуется качественное образование.
В школах в основном применяют стандартные методы обучения, на-правленные на обучение среднестатистического школьника. При развитии общества происходит изменение всех сфер жизни, в том числе и образования, старые методы обучения становятся неприемлемыми, возникает потребность в новых методах, учитывающих особенности учащихся. Именно они позволят получать более качественное обучение. Одним из таких методов является ин-дивидуальный метод обучения, заключающийся в разделении учащихся на несколько типов личности, которые зависят от способа восприятия учащимися информации. Все это определило актуальность нашего исследования.
Вопросы индивидуальных особенностей усвоения информации рассмат-риваются в науке “соционика”. Сейчас можно найти много трактовок опреде-ления соционике. Например, О.Б.Слинько относит её к типологическим нау-кам, классифицирующая людей по соционическим типам, отмечая, что социо-ника – это наука, отвечающая на вопрос: одинаково ли люди видят мир. Тогда как В.П.Тыщенко относит соционику к прикладной философии, быстро разви-вающейся отрасли знаний и практики.
А.В.Букалов предлагает такое определение: соционика – «интердисцип-линарная наука», и в то же время она является «разделом психологии лично-сти»
Кроме того, исследователями данного направления являются: К. Юнг, В.И. Андреева, А. Барсова, А. Аугустинавичюте, В.В. Гуленко, Д. Кейрси, М.М. Крохина, О.Б. Масляева, В.П. Тыщенко, Е. Филатова, М. Бригс и другие.
Исследователи разработали 16...
В современном обществе, предъявляются большие требования к обра-зованию, к знаниям, умениям и навыкам учащимся. В связи с этим очень акту-альна проблема усвоения знаний.
Традиционное образование безлико, оно не учитывает индивидуальные особенности учеников, но в психологии известен факт, что каждый индивид воспринимает и запоминает информацию в связи со своими способностями и возможностями. Но для того, чтобы человек мог быть достойным членом ин-формационного общества, требуется качественное образование.
В школах в основном применяют стандартные методы обучения, на-правленные на обучение среднестатистического школьника. При развитии общества происходит изменение всех сфер жизни, в том числе и образования, старые методы обучения становятся неприемлемыми, возникает потребность в новых методах, учитывающих особенности учащихся. Именно они позволят получать более качественное обучение. Одним из таких методов является ин-дивидуальный метод обучения, заключающийся в разделении учащихся на несколько типов личности, которые зависят от способа восприятия учащимися информации. Все это определило актуальность нашего исследования.
Вопросы индивидуальных особенностей усвоения информации рассмат-риваются в науке “соционика”. Сейчас можно найти много трактовок опреде-ления соционике. Например, О.Б.Слинько относит её к типологическим нау-кам, классифицирующая людей по соционическим типам, отмечая, что социо-ника – это наука, отвечающая на вопрос: одинаково ли люди видят мир. Тогда как В.П.Тыщенко относит соционику к прикладной философии, быстро разви-вающейся отрасли знаний и практики.
А.В.Букалов предлагает такое определение: соционика – «интердисцип-линарная наука», и в то же время она является «разделом психологии лично-сти»
Кроме того, исследователями данного направления являются: К. Юнг, В.И. Андреева, А. Барсова, А. Аугустинавичюте, В.В. Гуленко, Д. Кейрси, М.М. Крохина, О.Б. Масляева, В.П. Тыщенко, Е. Филатова, М. Бригс и другие.
Исследователи разработали 16...
Список использованных источников
1. Андреев В.И. Педагогическая соционика. Педагогика творческого саморазвития.-Казань:КТУ.1996.-568 с.
2. Барсова А. Как прожить свою, а не чужую жизнь, или типология личности-М.: АСТ-ПРЕСС, 2001-320 с.
3. Батаршев А.Н. Психология индивидуальных различий. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 256 с.
4. Богданова Т.А. Интегративный подход к индивидуальности в групповом консультировании женщин социономических профессий : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 Санкт-Петербург, 2002 168 с.
5. Большой толковый психологический словарь. Артур Дебер. Вече АСТ Москва 2003 г.
6. Бухалов А.В., Бойко А.Т. Соционика: Тайна человеческих отношений и биоэнергетика.-Киев: 1992.-217 с.
7. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов пед. Института/ Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлёв, В.Н. Розов. М: Просвещение, 1988. – 239 с.
8. Гейн А.Г., Житомирский В.Г. «Основы информатики и вычислительной техники»: Учебник для 10-11 кл. М.: Просвещение, 1997-254 с.
9. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высших учебных заведений – М, 2003 – 160 с.
10. Ермак В.Д. «Как научиться понимать людей”-М.: ООО ”Издательство Астрель», 2003-523 с.
11. Информатика 7-9 классы / А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, В.Ф. Шолохович. - М.: издательский дом «Дрофа», 1999-240 с.
12. Информатика: Учеб. для 8 – 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1999. – 256 с.: ил.
13. Информатика: практикум по информационным технологиям: Учебник/ под ред. Н.В. Макаровой-СПб: Питер, 2001-288 с.
14. Информатика. Задачник-практикум в 2т./ под ред. И. Семакина,: Том 2. - Е. Хённера М.: Бином. Лаборатория знаний, 2000 - 280 с.: ил.
15. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М.: Наука, 1983.-340 c.
16. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности школьников. Казань 1980 – 256 c.
17. Ковалёв А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства.-М.: 1978....
1. Андреев В.И. Педагогическая соционика. Педагогика творческого саморазвития.-Казань:КТУ.1996.-568 с.
2. Барсова А. Как прожить свою, а не чужую жизнь, или типология личности-М.: АСТ-ПРЕСС, 2001-320 с.
3. Батаршев А.Н. Психология индивидуальных различий. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 256 с.
4. Богданова Т.А. Интегративный подход к индивидуальности в групповом консультировании женщин социономических профессий : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 Санкт-Петербург, 2002 168 с.
5. Большой толковый психологический словарь. Артур Дебер. Вече АСТ Москва 2003 г.
6. Бухалов А.В., Бойко А.Т. Соционика: Тайна человеческих отношений и биоэнергетика.-Киев: 1992.-217 с.
7. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов пед. Института/ Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлёв, В.Н. Розов. М: Просвещение, 1988. – 239 с.
8. Гейн А.Г., Житомирский В.Г. «Основы информатики и вычислительной техники»: Учебник для 10-11 кл. М.: Просвещение, 1997-254 с.
9. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высших учебных заведений – М, 2003 – 160 с.
10. Ермак В.Д. «Как научиться понимать людей”-М.: ООО ”Издательство Астрель», 2003-523 с.
11. Информатика 7-9 классы / А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, В.Ф. Шолохович. - М.: издательский дом «Дрофа», 1999-240 с.
12. Информатика: Учеб. для 8 – 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1999. – 256 с.: ил.
13. Информатика: практикум по информационным технологиям: Учебник/ под ред. Н.В. Макаровой-СПб: Питер, 2001-288 с.
14. Информатика. Задачник-практикум в 2т./ под ред. И. Семакина,: Том 2. - Е. Хённера М.: Бином. Лаборатория знаний, 2000 - 280 с.: ил.
15. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М.: Наука, 1983.-340 c.
16. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности школьников. Казань 1980 – 256 c.
17. Ковалёв А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства.-М.: 1978....
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.