*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГРАФИЧЕСКОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ В КУРСЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 66 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1600 руб.

Просмотров: 530

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Содержание

Введение……………………………………………………………………………… 5
1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей учащихся в процессе обучения графическому моделированию………………
8
1.1. Творчество и творческие способности……………………………………. 8
1.2. Влияние обучения графическому моделированию в среде графического редактора на развитие творческих способностей учащихся……………………………………………………………………..

16
2. Обучение графическому моделированию в школьном курсе информационных технологий………………………………………………........
26
2.1. Базовые знания и понятия графического моделирования……………….. 26
2.2. Отражение темы «Графическое моделирование» в школьном курсе информатики…………………………………………………………….......
34
2.3. Методические разработки для обучения графическому моделированию в курсе информационных технологий……………………………………..
38
3. Экспериментальная работа по исследованию роли графического моделирования в развитии творческих способностей учащихся в курсе информационных технологий………………………………………………........

54
3.1. Описание экспериментальной работы и результаты исследования…….. 55
3.2. Статистическая обработка результатов исследования и их анализ…....... 59
Заключение…………………………………………………………………………… 65
Список используемой литературы………………………………………………….. 67
Введение

Переход современного общества к информационной эпохе развития выдвигает в качестве одной из основных, стоящих перед системой образования, задачу формирования информационной культуры личности, являющейся неотъемлемой частью общей культуры человека. Результатом решения этой задачи должны стать успешная адаптация и востребованность личности в информационном обществе XXI века.
Вместе с тем наше время – это время перемен. В современном мире нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. Одна из основных проблем современного образования – низкая творческая инициатива учащихся. Подавляющее большинство школьников проявляют полную неспособность к решению задач, не имеющих стандартных алгоритмов решения. Задача современной школы – разработка и применение специальных методик, направленных на развитие творческих способностей.
Анализу и систематизации различных аспектов формирования и развития творческих способностей посвящены работы Д. Б. Богоявленской, Л. С. Выготского, В. Н. Дружинина, Н. С. Лейтеса, А. Н. Лука, И. Я. Пономарева, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, В. Д. Шадрикова и др.
Одним из способов развития творческих способностей учащихся является идея использования системы прикладных задач с профессионально-ориентированным содержанием и решения их с помощью компьютера. При решении таких задач происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, находить связи и зависимости – все то, что в совокупности и составляет творческие способности.
Решение задач с профессионально-ориентированным содержанием – не только средство реализации...
Список использованных источников

1. Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10-го класса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. – 432 с.: ил.
2. Бочкин А. И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. – Мн.: Выш. Шк., 1998. - 431 с.
3. Булатова О. С. Педагогический артистизм: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 240 с.
4. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед.институтов / Ю. К. Бабанский, В. И. Журавлев, В. К. Розов и др.; Под ред. В. И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.
5. Введение в психодиагностику: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / М. К. Акимова, Е. М. Борисова, Е. И. Горбачева и др.; Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 192 с.
6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.– 396 с.
7. Гнатко Н. М. Проблема креативности и явление подражания. – М., 1994. – 240 с.
8. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – 2-е изд. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с. – («Мастера психологии»).
9. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
10. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н. Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. – 512 с.: ил.
11. Информатика и компьютерные технологии: Основные термины: Толков. слов.: Более 1000 базовых понятий и терминов. – 3-е изд., испр. и доп. / А. Я. Фридланд, Л. С. Ханамирова, И. А. Фридланд. –М.:ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 272 с.
12. Информатика. 7-9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / А. Г. Гейн, А. И. Сенокосов, В. Ф. Шолохович. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 240 с.: ил.
13. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию. /...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу