*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Коррекция звукопроизношения у детей с дислалией

дипломные работы, психология

Объем работы: 61 стр.

Год сдачи: 2004

Стоимость: 1000 руб.

Просмотров: 1014

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ


Введение 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ДИСЛАЛИЕЙ 7
1.1. Психолого-педагогические факторы формирования речи детей 7
1.2. Формирование звукопроизношения 9
1.3. Дифференцированный подход к формированию навыков правильного звукопроизношения у детей с дислалией 17
ГЛАВА 2 РЕАЛИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К УСТРАНЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ДИСЛАЛИЕЙ 32
2.1. Обследование детей с дислалией 32
2.2. Коррекционная работа при дислалии 44
Заключение 49
Библиография 51
Приложение 1 55
Приложение 2 60
Введение

Главным фактором социального общения людей является язык.
Речевая деятельность представляет собой процесс использования языка для общения.
Одной из задач развития детей является развитие речи. Чем лучше будет развита речь ребенка, тем больше возможностей откроется перед ним в познании окружающего мира, тем легче ему будет общаться.
Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, "как фактор его психического развития, условие саморегуляции", как "средство приобщения личности к общественным знаниям и усвоения общественного опыта, как условие развития мышления"[12].
Становление речевого общения происходит постепенно, вместе с развитием ребенка. Формирование речи взаимосвязано с развитием всех психических функций детей.
Для обеспечения нормального речевого общения необходимо правильное звукопроизношение. "Понятие "произносительная сторона речи"или "произношение"охватывает фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Сюда относятся навыки речевого дыхания, голосообразования, воспроизведения звуков и их сочетаний, словесного ударения и фразовой интонации со всеми ее средствами соблюдения норм орфоэпии".
Формирование произносительной стороны речи происходит в процессе общения и зависит от развития лексической, грамматической и интонационно-ритмической сторон, т.е. от развития языка в целом. Использование различных языковых средств в процессе речевого развития определяет возрастные особенности формирования звукопроизношения детей.
Выявление трудностей формирования правильного звукопроизношения и их преодоление обеспечивают нормальное развитие произносительной стороны речи. Однако, при нарушении произношения возникают дефекты фонетического оформления речи. Самым распространенным дефектом считают дислалию.
Использование различных языковых средств в процессе речевого развития определяет возрастные особенности формирования звукопроизношения детей.
Выявление трудностей формирования...
Библиография

1. Акимова М.К. Интеллектуальные тесты// Психология индивидуальных различий/ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. -М., 1982
2. Алексеева А.М. ,Яшина В.И.. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников:Учеб. пос. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений.-3-е изд.,исправ. - М.:Академия, 1998.-400с
3. Амонашвили Ш.А. Ранее начало обучения: поиск новых путей "за"и "против" // Иностранный язык в школе. - № 5,1988.
4. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 г.г. / Под ред. Ильясова И.И., Ляудис В.Я., -М., 1981.
5. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М., 1968.
6. Арсеньев А.С. Наука и человек /философский аспект// Наука и нравственность. М., - 1971.
7. Беккер К. -П., Совак М. Логопедия: Пер. с нем. -М., 1981.
8. Белобрыкина О.А. Речь и общение:Попул. пос. для родителей и педагогов .-Ярославль:Академия развития,1998.-240с.
9. Бельтюков В.И. Значение исследований овладения произношением в норме для сурпопедагогической и логопедической практики // Дефектология. - № 3, 1977.
10. Бельтюков В.И. Механизмы овладения произношением слышащими детьми // Дефектология. -№ 1, 1978.
11. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Закономерности овладения произношением слышащими детьми// Дефектология. -№5, 1976.
12. Блонский П.П. Педагогика. -М., 1924.
13. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. -М., 1990.
14. Бугрименко Е.А., Венгер А.Л.. Политова К.Н., Сушкова Е.Ю. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. -М., 1992.
15. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. -М., 1984.
16. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. Пособие для учащихся пед. Училищ. -М., 1988.
17. Витт Н.В. Личностно - эмоциональная опосредованность выражения эмоций // Вопросы психологии . - № 1, 1991.
18. Внешняя среда и психическое развитие...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу