*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Влияние психических процессов на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

рефераты, педагогика и психология

Объем работы: 25 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 606

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1.Проблемы развития познавательной деятельности в теории и практике дошкольного воспитания 5
1.1.Сущность понятия познавательная деятельность 5
1.2. Характеристика и своеобразие познавательного развития в 11
дошкольном возрасте 11
2.Влияние психических процессов на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 17
Заключение 24
Список литературы 25
Деятельность человека как сознательная активность формируется и развивается в связи с формированием и развитием его сознания. Она
же служит основой формирования и развития сознания, источником его содержания
Возникновение и развитие различных видов деятельности у человека представляет собой сложный и длительный процесс. Активность
ребёнка только постепенно в ходе развития, под влиянием воспитания и обучения принимает формы сознательной целенаправленной
деятельности.
В познавательной деятельности человек изучает не только окружающий его мир, но и самого себя, процесс, протекающий в его психике и
физике. Особенно актуальна тема мыслительной деятельности, которая отвечает за умственное развитие человека. Поток информации,
идущий на ребёнка постоянно растет с развитием научно-технического прогресса, и чтобы получить наиболее обширные и глубокие знания,
надо использовать наиболее эффективные методики преподавания научных знаний. А чтобы создать такую методику, необходимо изучить
мыслительный процесс так, чтобы знать его слабые и сильные стороны, и выявить направления, по которым лучше развивать умственную
деятельность человека. А это лучше делать тогда, когда ребёнок растёт и формируется в личность, используя его задатки и интерес к
окружающему миру.
В Базовом компоненте дошкольного образования говорится о том, что ребёнок должен иметь представление о познавательной активности в
собственном развитии, интересоваться особенностью своего восприятия, памяти, воображения, мышления; владеть начальными формами
исследований, экспериментирования, элементарно изучать окружающий мир.
Без надлежащей помощи природная детская любознательность начинает угасать уже на пятом году жизни. Известно, что пятый год жизни –
это возраст «почемучек», а психоаналитики связывают этот возраст с латентной стадией психосексуального развития, очень
благоприятной для обучения.
Как построить познавательный процесс так, что бы детям было интересно учиться, познавать?...
Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и
важным фактором воспитания личности. Одаренным детям свойственно сильное стремление к познанию, исследованию окружающего
мира. Одаренный ребенок не терпит ограничений на свои исследования, и это его свойство, проявившись довольно рано на всех
возрастных этапах продолжает оставаться его важнейшей отличительной чертой. Лучший способ личностного развития, настоящий залог
высокого интеллекта – это искренний интерес к миру, проявляющийся в познавательной активности, в стремлении использовать любую
возможность, чтобы чему-нибудь научиться.
Ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, которая помогает ему адаптироваться на первых порах к
новым условиям жизнедеятельности. Достаточно быстро познавательная направленность переходит в познавательную активность –
состояние внутренней готовности к познавательной деятельности. Проявляется оно в поисковых действиях, направленных на получение
новых впечатлений об окружающем мире. С ростом и развитием ребенка его познавательная активность все больше тяготеет к
познавательной деятельности. В познавательной деятельности развиваются и формируются познавательные интересы.
В процессе постоянного познания нового, экспериментирования, экскурсий, опытов, решения задач – дети выступают как исследователи,
они познают скрытые связи и отношения объектов.
Важная особенность этого процесса состоит в том, что в нём имеет место две противоречивые тенденции: преобразование раскрывает
перед ребёнком новые стороны и свойства объектов. А новые знания в свою очередь рождают новые вопросы, новые, более сложные
преобразования. Только на этой основе будет у ребёнка постоянный интерес к чему-то новому.
Список литературы

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу