*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Структура сознания и самосознания

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 36 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 642

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1. Структура сознания и самосознания 5
1.1. Сознание как высшая ступень развития психики 5
1.2. Взаимодействие сознания и подсознания 7
1.3. Самосознание, самооценка и уровень притязаний личности 9
2. Самооценка как основная часть самосознания 16
2.1. Общие закономерности динамики самооценки в онтогенезе 16
2.2. Особенности самооценки младших школьников 21
2.3. Развитие самооценки подростков 24
Заключение 32
Список литературы 35
Самосознание - сложный психический процесс, особая форма сознания, характеризующаяся тем, что оно направлено само на себя.
В процессе самосознания человек выступает в двух лицах: он - и познающий, и познаваемый.
Важной стороной самосознания и показателем достаточно высокого уровня его развития является формирование такого его
компонента, как самооценка.
Что такое самооценка? Самооценка - это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей
своей деятельности. Самооценка формируется в единстве двух составляющих её факторов: рационального, отражающего знания человека о
себе, и эмоционального, отражающего то, как он как он воспринимает и оценивает эти знания, в какой общий итог (а диапазон здесь может
быть очень широк - от веры в собственную идеальность до безоглядного самоуничижения) они складываются. Таким образом, самооценка
отражает особенности осознания человеком своих поступков и действий, их мотивов и целей, умение увидеть и оценить свои возможности
способности.
Самооценка имеет ряд измерений: она может быть правильной или ложной, относительно высокой или низкой, устойчивой или
неустойчивой. Отличительной чертой зрелой самооценки является дифференцированная самооценка: человек четко осознаёт и выделяет те
сферы жизни, те области деятельности, в которых он силен, может достигнуть высоких результатов, преодолеть значительные трудности, и те,
где возможности его заурядны.
На начальных этапах развития ребенок оценивает преимущественно свои физические качества и возможности ("Я большой", "Я
сильный"), затем начинают осознаваться и оцениваться практические умения, поступки, моральные качества. Самооценка начинает
выступать в качестве важнейшего регулятора поведения человека, его активности в учении, труде, общении, самовоспитании.
Самосознание и самооценка проявляются и формируются в деятельности, под непосредственным воздействием социальных
факторов - в первую очередь - общения ребенка с...
Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей
окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование
окружающей действительности.
Функция сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и
предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека. В сознание человека
включено определенное отношение к окружающей среде, к другим людям.
Выделяют следующие свойства сознания: построение отношений, познание и переживание. Отсюда непосредственно следует
включение мышления и эмоций в процессы сознания. Действительно, основной функцией мышления является выявление объективных
отношений между явлениями внешнего мира, а основной функцией эмоции – формирование субъективного отношения человека к
предметам, явлениям, людям. В структурах сознания синтезируются эти формы и виды отношений, и они определяют как организацию
поведения, так и глубинные процессы самооценки и самосознания. Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль могут,
окрашиваясь эмоциями, становиться переживанием.
Сознание развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание человека развивалось и становится
возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях
существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.
Доминирующая роль в учебной деятельности в формировании самооценки определяется тем, что именно она (учебная
деятельность) формирует предпосылки отвлеченного теоретического мышления, что способствует возникновению рефлексии. До овладения
научными понятиями дети сознательно обобщают лишь наглядные данные, непосредственно воспринимаемые признаки предмета и не
умеют сопоставлять и обобщать...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу