*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Психолого-педагогическое воспитательное воздействие в начальной школе

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 30 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 550 руб.

Просмотров: 780

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические аспекты психолого-педагогических средств воспитательного воздействия в начальной школе 6
1.1 Общая характеристика младшего школьного возраста 6
1.3 Личность учителя как психолого-педагогическое средство воспитательного воздействия в начальной школе 11
1.4 Психологические особенности воспитания учащихся 16
в коллективе 16
Глава 2 Эмпирическое исследование психолого-педагогических средств воспитательного воздействия в начальной школе 19
2.1 Построение и методы исследования 19
2.2 Результаты исследования взаимоотношений в младшем школьном возрасте 23
2.3 Анализ полученных результатов 24
2.4 Пути формирования коллектива учащихся начальной школы 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Воспитание коллектива невозможно без формирования межличностных отношений в нем. Система взаимоотношений в коллективе складывается из деловых и личных отношений, тесно связанных и взаимовлияющих.
Положительные межличностные отношения - именно их должен формировать классный руководитель с помощью психолого-педагогических средств воспитательного воздействия - это устойчивые эмоциональные и смысловые контакты учащихся класса, складывающиеся в ходе совместной деятельности, при которых каждый член данного коллектива имеет как можно больше друзей, а с остальными одноклассниками его связывают отношения взаимной симпатии, доверия и уважения, а также чувство сопереживания. Эти отношения имеют своим содержанием информационный обмен и достижение деловых целей в совместной деятельности.
Совместная деятельность во внеурочное время (внеклассная работа) может быть очень разнообразной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей, их положительным интересам и склонностям и одновременно формировать новые интересы и склонности.
Наиболее эффективной является деятельность, которая выполняется всем классом. Это может быть классный театр, кружок (наиболее успешно работают кружки по изучению истории искусств, кино, театра, творчества писателя или поэта), «музыкальный салон», «литературная гостиная», кружки, связанные с защитой окружающей среды, благотворительная деятельность (помощь одиноким пожилым людям, инвалидам, детям-инвалидам). Благотворительная деятельность помогает формированию чувства сопереживания, стремления оказать помощь, развивает навыки общения и приучает к социально приемлемому поведению.
В выборе вида деятельности и использовании психолого-педагогических средств воспитательного воздействия классный руководитель практически не ограничен. Надо только, чтобы она была ориентирована на эмоциональную сферу учащихся. Положительные эмоциональные переживания самым благотворным образом влияют на развитие личности детей, формируют и закрепляют...
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Азаров Ю.П. Искусство воспитания. — М., 1985.
3. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000. — 255 с.
4. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. — М., 1989.
5. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. М.: 2001. – 194 с.
6. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
7. Ильин Б.П. Психология физического воспитания: Учебник для ин¬ститутов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — 486 с: ил.
8. Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 190 с.
9. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Мн. 2000. – 432 с.
10. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
11. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.
12. Морено Дж. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. М. 1958.
13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
14. Педагогика. Педагогические теории, системы технологии / Под редакцией С.А.Смирнова. М.: Академия. – 2001.
15. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа – Пресс, 2000. – 512 с.
16. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. Кн. 1. – 650 с.
17. Практикум по возрастной и педагогической психологии. Под ред. Дубровиной И.В. М.: 1999. – 160 с.
18. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб. – 2002. – 694 с.
19. Психология и педагогика / Сост. А.А. Радугин. — М., 1996. — С. 294.
20. Психология человека от рождения до смерти....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу