Эстетическое воспитание в дошкольном возрасте

Дети в дошкольном и даже в раннем возрасте способны реагировать на красивое в окружающей их обстановке, музыку, поэзию, предметы изобразительного искусства, природу, сами стремятся рисовать, лепить, петь, танцевать, сочинять стихи. Эти наблюдения за детьми дают основания считать, что эстетическое воспитание возможно и необходимо уже применительно к детям дошкольного возраста.
Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности кого воспитания (Б.Т.Лихачев).
Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие.
Так как результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие встает вопрос, каким образом можно развивать эстетический вкус у ребенка. Ответом на этот вопрос могут быть различные средства эстетического воспитания, но одним из наиболее эффективных может считаться дидактическая игра.
Игровая деятельность является ведущей для ребенка дошкольного возраста. Ребенок осваивает разные игры — сюжетно-ролевые, подвижные, режиссерские, дидактические игры-драматизации, которые оказывают существенное влияние на развитие всех сторон психики малыша.
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении жизни. Неудивительно, привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем не только педагогов и психологов, но и философов, социологов, этнографов, искусствоведов, биологов. Естественно, что представителей научных отраслей в игре интересуют «свои» аспекты, но все они сходятся во мнении, что игра -...

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: 1977.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: 1990.
4. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 62—76.
5. Дошкольная педагогика. Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. 1988. – 256 с.
6. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. М.: 2001. – 194 с.
7. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
8. Казанский О. А Игры в самих себя. М., 1995.
9. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. Мн. - 1999. – 316 с.
10. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: 2001. – 416 с.
12. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. М.: 1996. – 160 с.
13. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – Самара, 1997.
14. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре. М., 1972.
15. Михайленко Н. Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Екатеринбург,1999.
16. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
17. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
18. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М.: 1982. – 96 с.
19. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей / Под род. Л. П. : М., 1976.
20. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: 1999. – 360 с.