*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Воспитание младшего школьника на материале английских народных сказок

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 78 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 720

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание

Введение………………………………………………………………………….2
ГЛАВА I. Аспекты воспитания младшего школьника на основе
английского языка в современном образовательном процессе………………6
1.1.Возрастные особенности и аспекты воспитания младшего
школьника………………………………………………………………………..6
1.2. Особенности воспитания младшего школьника на материале
английских народных сказок…………………………………………………..19
ГЛАВА II. Воспитание младшего школьника на материале
английских народных сказок…………………………………………………..48
2.1. Сказка как жанр художественного творчества и отражение
национальной культуры……………………………………………………….48
2.2.Результат педагогического исследования по воспитанию
младшего школьника на материале английских народных
сказок в младшей школе……………………………………………………….62
Заключение……………………………………………………………………..71
Библиография…………………………………………………………………..74
Приложение……………………………………………………………………..
Введение

Данная выпускная квалификационная работа посвящена теме «Воспитание младшего школьника на материале английских народных сказок».
Психологические основы процесса воспитания, как формирования отношений человека к миру представлены в работах А. И. Зимней, Б.Н. [24], Боденко, [32] Н.А. Морозовой, разработавших концепцию воспитания, новаторский характер которой обусловлен ориентацией на процесс непрерывного образования [10. c.6]. Вместе с тем в работах данных авторов специально не рассматриваются психологические основы деятельности учителя общеобразовательной школы по воспитанию учащихся.
В работах В.Я. Ляудис подчёркивается важность создания в процессе обучения и воспитания таких учебно-воспитательных ситуаций, которые обеспечивают стимулирование самого широкого спектра отношений, позитивных взаимовлияний как между учителем и учениками, так и между учениками, и в коллективе учителей [10. c.6].
Н.Е. Щуркова, утверждая необходимость создания в школе отдельных программ воспитания учащихся разных возрастных групп, считает, что в основу этих программ должно составлять содержание доминирующих отношений, в которых и существуют школьники [29. c.8]. Однако автор в своих трудах не ставит цель разработать психологические основы реализации этих программ в деятельности учителя.
В трудах Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, их учеников и последователей существенными и полезными для обучения и воспитания оказываются представленные способы организации "учебного сотрудничества" (взаимодействия учителя, учащихся и родителей) [54. c.21].
В трудах Л.И. Божович, [26] Н.А. Менчинской, [34] Г.Е. Залесского рассматривается проблема воспитывающей функции деятельности, в том числе и учебной, но учёными не предпринималась попытка исследования сравнительной эффективности разных методов воспитания и обучения, используемых в деятельности учителя [8. c.24].
Деятельность педагога по формированию отношений взаимной заботы в процессе коллективной творческой деятельности по...
Заключение

В данной выпускной квалификационной работе мы рассмотрели следующие вопросы:
1. изучили и обобщили имеющиеся в педагогике и психологии исследования теоретических положений о воспитании;
2. рассмотрели психологические характеристики детей младшего школьного возраста;
3. проанализировали аспекты воспитания;
4. рассмотрели сказку как жанр художественного творчества;
5. рассмотрели вопрос о воспитании младших школьников материалом английских народных сказок;
На основании вышеизложенного мы пришли к выводу, что проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного российского общества приобрела особое значение. Это связано, прежде всего, с его глубинными изменениями, которые постепенно привели к осознанию научной, педагогической общественностью и соответствующими государственными службами необходимости коренного пересмотра не столько содержания образования, сколько существующих средств и методов духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения во всем образовательном пространстве России.
Используя в педагогическом обиходе понятие "воспитание", необходимо учитывать, что за данным термином кроются разные по масштабу педагогические объекты: воспитание - как социально-педагогическое явление; воспитание - как педагогический процесс; воспитание - как педагогическая деятельность.
Процесс воспитания - это саморазвивающаяся система, единица которой - развивающаяся воспитательная ситуация.
Также мы пришли к выводу, что для младшего школьника характерны определенные социально-психологические особенности. Так, у детей этого возраста существует своеобразная система потребностей. Она включает в себя и те потребности, которые присущи всем людям (витальные, духовные, коммуникативные и пр.), и те, что свойственны детству (быть защищенным, успешным, получать разнообразные впечатления, играть и др.), и те, которые являются собственно возрастными.
В данной работе мы рассмотрели аспекты воспитания: культуросозидающий аспект...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу