*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности формирования познавательных интересов младших школьников

курсовые работы, психология

Объем работы: 32 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 625

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ 7
1.1. Характеристика познавательного интереса младших школьников 7
1.2. Развитие познавательного интереса младших школьников 9
1.3. Развитие познавательного интереса в процессе групповой работы 13
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ГРУППОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 19
2.1. Методика и методология исследования 19
2.2. Проведение групповой работы для развития познавательного интереса 20
2.3. Результаты исследования 26
Заключение 29
Литература 31
Учитывая, что начальное образование имеет свои характерные особенности, отличающие его от других этапов систематического школьного образования, особой областью исследования стал этап первоначального формирования учебно-познавательной деятельности детей и, в частности, познавательной мотивации, этап становления самосознания и самооценки ребенка как субъекта новой для него деятельности («Я - ученик!»), этап, на котором закладываются основы обобщенного и целостного представления о мире, человеке, его творческой деятельности.
Педагогическая практика показывает, что в условиях информационно-ориентированного общества, когда одной из важнейших ценностей является информация, знание, организовывать обучение следует с позиций самого ребенка, его опыта и ценностных ориентации.
Идея опоры на жизненный опыт школьников в учебно-воспитательном процессе получила развитие в теориях и концепциях следующих направлений: личностно-ориентированное обучение (Белухин Д. А., Зеер Э. Ф., Якиманская И. С.), педагогика сотрудничества (Амонашвили Ш. А.), теория эвристического обучения (Хуторской А. В.), индивидуализация и дифференциация обучения (Унт И. Э.), теория проблемного обучения (Лернер И. Я., Махмутов М. И., Скаткин М. М.), концепция оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса (Бабанский Ю. К.), теория развивающего обучения (Давыдов В. В., Занков Л. В.), технология педагогических мастерских (Окунев А. А.), технология коллективного способа обучения (Дьяченко В. К.), теория решения изобретательских задач (Альтшуллер А. Г.).
В указанных концепциях и теориях обучения жизненный опыт школьников используется для иллюстрации изучаемого материала, для создания проблемной ситуации и поиска путей для ее разрешения, для корректировки имеющихся представлений и понятий, но не как основа организации учебно-воспитательного процесса.
Теория витагенного обучения (Белкин А.С.) признает ведущую роль витагенного опыта ученика в реализации образовательных задач, причем за основу...
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении/Под ред. Г.И. Щукиной.- М.: Просвещение, 1984.
2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике.- М.: Педагогика, 1995.
3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань: Издательство Казанского государственного университета, 1996.
4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М.: Просвещение, 1984.
5. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М., 1985.
6. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.: Просвещение, 1977.
7. Гетманова А.Д. Учебник по логике.- М.: Просвещение, 1994.
8. Гордеев Е.В., Дмитрюк М.В. Творческий подход к изучению слов с непроверяемым написанием. // Начальная школа, 1995. № 3.
9. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. // Новое педагогическое мышление. Под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1987.
10. Дмитриев А.Е. Воспроизводящая и творческая деятельность учащихся при обучении умениям и навыкам. // Воспроизводящая и творческая познавательная деятельность учащихся.- М.: Педагогика, 2002.
11. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках.- М., 1961.
12. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. -М.: Просвещение, 1990.
13. Капинос В.И. и др. Изложения: тексты с лингвистическим анализом.- М., 1994.
14. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. -М.: Просвещение, 1960.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.- М.: Просвещение, 1983.
16. Методика начального обучения математике /Под. ред. В.А. Дрозд.- Минск, 1988.
17. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. -М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 1979. № 2.
18. Новые подходы к пониманию сущности развивающего начального обучения. // Материалы региональной научно-методической конференции. Псков.: ПГПИ, 2001.
19. Новые ценности образования: Тезаурус для...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу